高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

褚靜靜

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入，調(diào)結(jié)構(gòu)、謀轉(zhuǎn)型、促成長(zhǎng)成為企業(yè)和用人單位謀求發(fā)展的唯一選擇和必由之路。在這個(gè)過程中，企業(yè)和用人單位需要大量的有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能適應(yīng)崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。與之相適應(yīng)，我國(guó)的高等職業(yè)教育異軍突起，發(fā)展迅速，在校生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)。目前，我國(guó)高職畢業(yè)生普遍存在就業(yè)困難的問題。造成高職畢業(yè)生就業(yè)困難的原因是多方面的，主要受社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響、高職院校課程設(shè)置的影響與高職畢業(yè)生擇業(yè)觀念的影響。

【關(guān)鍵詞】高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀

高職院校為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一些專業(yè)性強(qiáng)的技術(shù)型人才，這對(duì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展起著重要的作用。但是近年來，隨著各大學(xué)、各高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生們的就業(yè)越來越難，而這些學(xué)生能否就業(yè)直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和家庭的和睦，為此，筆者通過觀察來分析一下當(dāng)前高職院校學(xué)生們的就業(yè)現(xiàn)狀。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)壓力大

根據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，近兩年我國(guó)高職院校的畢業(yè)生已突破250萬(wàn)大關(guān)，并且還將繼續(xù)呈現(xiàn)遞增的趨勢(shì)。但是我國(guó)現(xiàn)階段并沒有過多的崗位來滿足這些畢業(yè)生的就業(yè)需求，這樣以來，畢業(yè)生的人數(shù)和就業(yè)崗位就出現(xiàn)了矛盾，這在很大程度就增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.工資水平低

大部分高職院校的畢業(yè)生還是比較喜歡事業(yè)單位的，但是就算進(jìn)了事業(yè)單位工資水平也不是很高，大約在1600到2000左右，另外事業(yè)單位的學(xué)歷門檻比較高，一般的學(xué)生根本進(jìn)不去，所以大部分的學(xué)生們還是選擇去一些企業(yè)上班。就算去企業(yè)上班也是選擇的一些小型的私人企業(yè)，這些企業(yè)效益比較差，根本沒有太大的發(fā)展空間，學(xué)生們剛開始工作的時(shí)候，基本平均工資在1800左右，這個(gè)水平代表了大多數(shù)的二線城市，北京、上海、廣州還是比較高的，但也只是個(gè)例。

3.跳槽現(xiàn)象多

為了了解跳槽這一現(xiàn)象，筆者專門對(duì)我們班的40名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，這40個(gè)人中只有7名畢業(yè)生沒有換過工作，有13名畢業(yè)生換過兩次工作，剩下的畢業(yè)生都是換過兩次以上的，更有甚至，在一年內(nèi)換了四次工作。頻繁的跳槽可能積累一些表面的工作經(jīng)驗(yàn)，但是也會(huì)使用人單位產(chǎn)生懷疑。所以，畢業(yè)生在跳槽時(shí)要綜合考慮一下，看看到底是否需要頻繁的換工作。

4.集中大城市

在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的畢業(yè)生都選擇在一線或者二線城市就業(yè)，他們希望自己能在一個(gè)相對(duì)繁華的城市落腳，對(duì)于回家鄉(xiāng)，一些畢業(yè)生是根本不考慮的。大城市的就業(yè)環(huán)境好、就業(yè)機(jī)會(huì)多，但是隨著畢業(yè)生人數(shù)的激增，就業(yè)前景也是不容樂觀的。

二、影響因素分析

1.環(huán)境因素的影響。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)鍵階段。第二產(chǎn)業(yè)占GDP比重呈下降趨勢(shì)，第三產(chǎn)業(yè)呈上升趨勢(shì)，并且服務(wù)業(yè)所占比重越來越大。由于國(guó)際金融危機(jī)導(dǎo)致東部外向型經(jīng)濟(jì)受到的打擊很嚴(yán)重，大量勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)已經(jīng)向中西部轉(zhuǎn)移，中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅猛。但大多畢業(yè)生沒有認(rèn)清現(xiàn)在的發(fā)展形勢(shì)，依然愿意留在東南沿海經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，這就造成了區(qū)域性的供需不平衡。根據(jù)前面的分析高職院校畢業(yè)生多就職于民營(yíng)企業(yè)，而東部沿海地區(qū)民營(yíng)企業(yè)產(chǎn)能已過剩，人才相對(duì)飽和，畢業(yè)生不易找到工作。中西部尤其是西部地區(qū)由于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移人才需求量較大，但因生活條件相對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)來說差一些，導(dǎo)致產(chǎn)生畢業(yè)生不愿去，企業(yè)招不到人的情況。

2.學(xué)校因素的影響。首先，高職院校辦學(xué)條件參差不齊，辦學(xué)特色不明顯，導(dǎo)致畢業(yè)生整體素質(zhì)不高，能力不能滿足企業(yè)的要求；其次，有些高職院校的專業(yè)設(shè)置比較陳舊。由于自身硬件條件及教師團(tuán)隊(duì)的限制，不能及時(shí)根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而設(shè)置新專業(yè)，而舊專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)即將趨于飽和，導(dǎo)致畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)；再次，課程設(shè)置不太合理。部分高職院校忽視專業(yè)理論教育，盲目追求實(shí)踐操作，認(rèn)為職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生只要會(huì)操作即可，盲目設(shè)置甚至重復(fù)設(shè)置實(shí)踐課程，專業(yè)理論課程被迫減少，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)操作課上練習(xí)過的內(nèi)容，而不知為什么這么操作，不能舉一反三，換個(gè)條件與環(huán)境就無(wú)從下手。高職院校培養(yǎng)的是高端技能型專門人才，除了要具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力以外，還要有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)管理能力和創(chuàng)新意識(shí)。而大部分高職院校把培養(yǎng)目標(biāo)變成了培養(yǎng)熟練工，通過大量的重復(fù)實(shí)踐操作能勝任本崗位上的工作即可。而另一部分高職院校課程設(shè)置則與本科院校差別不太大，與用人單位的實(shí)際需求脫節(jié)，沒有突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致高職畢業(yè)生處于理論比不過本科生，實(shí)踐又遜于中專生的尷尬境地。

3.擇業(yè)期望值的影響。學(xué)生在擇業(yè)過程中期望值過高，工作環(huán)境要好、薪酬要高，并且現(xiàn)在大多為獨(dú)生子女，在家受寵，在外不能吃苦。想留在大城市，進(jìn)大公司，否則寧愿失業(yè)在家呆著。本人曾經(jīng)為自己的一學(xué)生介紹工作，連續(xù)介紹了三個(gè)單位，因?yàn)樵谏a(chǎn)車間工作太累、沒有周末節(jié)假日休息、需要經(jīng)常加班等借口最后都沒有去成。另一次向畢業(yè)生介紹與建筑工程相關(guān)的工作，但由于需跟著工程隊(duì)去外地工作、離開父母，即使該建筑單位提供的工資待遇很高，也無(wú)人問津。這說明高職院校畢業(yè)生擇業(yè)的期望值過高，導(dǎo)致一些能勝任的工作由于條件不理想不想去，條件好的工作又做不了的供需錯(cuò)位現(xiàn)象。

三、高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題解決對(duì)策

1.加大投入，改善教學(xué)條件

教學(xué)條件的好壞直接影響了學(xué)生們就業(yè)率的高低，所以各個(gè)高職院校應(yīng)該重視教學(xué)的投入。筆者認(rèn)為教學(xué)投入應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一是師資力量的投入。二是硬件設(shè)備的投入。高職院校需要大量的資金來購(gòu)買硬件設(shè)備，但對(duì)于一些高職院校來講，資金卻是阻礙教學(xué)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。所以，一些地方政府應(yīng)加大對(duì)高職院校的投資，改善高職院校的辦學(xué)條件。

2.校企合作，拓寬就業(yè)途徑

校企合作是一種新的教學(xué)方式，它不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，還能拓寬畢業(yè)生的就業(yè)途徑，這一教學(xué)模式可謂是兩全其美的。現(xiàn)在有很多高職院校已經(jīng)開始了和企業(yè)合作的新模式，學(xué)校培養(yǎng)人才，企業(yè)接納人才。為了更好的進(jìn)行校企合作，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該共同努力。

首先，引企入校。高職院校應(yīng)按照自己的教學(xué)目標(biāo)去尋找發(fā)展目標(biāo)一致的企業(yè)，雙方在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上在進(jìn)行合作。當(dāng)合作達(dá)成后，學(xué)校可以再聘請(qǐng)企業(yè)的專家來學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技能方面的授課，從而提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。

其次，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)。原來的高職院校在制定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)時(shí)可能很迷茫，但是合作之后，發(fā)展目標(biāo)就能很快確定了，只要企業(yè)需要什么樣的人，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人就可以了。在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，學(xué)校和企業(yè)還是應(yīng)該共同制定，只有這樣我們的學(xué)校才能培養(yǎng)出既懂知識(shí)又懂技術(shù)的專業(yè)型人才。

3.自主創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力

現(xiàn)在高職院校的畢業(yè)生就業(yè)困難，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能提高學(xué)生們的能力還能有效緩解就業(yè)壓力。在高職院校中，必設(shè)的一門課程就是《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，高職院校的教師們可以在就業(yè)指導(dǎo)課上鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，還有我們的教師還應(yīng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)诹私猱?dāng)前就業(yè)形勢(shì)的前提下，改變就業(yè)觀點(diǎn)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，近年來，各省教育廳加大高職院校的投入力度，下大力氣改善教學(xué)條件、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是，我們深知，要想全面促進(jìn)高職教育的發(fā)展，改善高職生的就業(yè)現(xiàn)狀，提高就業(yè)率，則需要政府、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人及家庭等多方的共同努力。隨著"中國(guó)夢(mèng)"時(shí)代號(hào)角的吹響，高職生應(yīng)以滿腔熱忱迎接即將到來的圓夢(mèng)之旅！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）