淺析如何借助信息化手段創設小學數學美育課堂

摘 要：隨著科技的不斷發展，學校教育的授課方式也發生了較大的變化，多媒體教學就是其中一種十分重要的教學方式，并且在教學過程中受到廣大師生的喜愛。新課改要求下，小學數學課堂在教學過程中也更加追求創新信息化教學方式，同時也對學生的美育提出了更高的要求。美育課堂是教師在教學過程中可以通過圖片等形式為學生展示學習內容。學生能夠從更加直觀的畫面中學習自己所需要學習的東西，這樣能夠讓學生在學習基礎理論知識的基礎上提升自身的審美意識，激發學生在學習過程中的積極性。小學數學課堂也能夠在這種信息手段帶動下更加有效地實行美育教學。本文主要以小學數學為研究對象，對小學數學教學過程中應當如何利用信息化教學手段來打造小學數學美育課堂進行了深入的研究，希望能夠借此有效地提升小學數學整體的教學質量。

關鍵詞：信息化手段;小學數學;美育課堂

一、 引言

新課程改革將信息技術帶入到教育的過程中，在教學過程中借助多媒體設備已經成為教育的一種常態。數學是一門對學生邏輯要求比較高的學科，學生在數學學習過程中需要能夠對所遇到的問題進行十分縝密的思考。在數學教學中將多媒體教學設備融入其中能夠將教學內容更加形象化，也能夠讓學生學習到教學內容中的重點，不斷豐富教學內容。同時，多媒體的運用也能夠加強對學生素質教育以及美育的教學。數學教學中借助多媒體教學設備具有較多的優勢，加強對學生美育的教學，提升學生審美能力。

二、 營造課堂氣氛，調動學習激情

興趣在學習過程中占據著十分重要的作用，學生在學習過程中如果對所學習的內容沒有學習興趣的話，那么學生就不會將自己的精力集中于所學習的內容上。所以，教師在日常教學過程中需要將培養學生的學習興趣重視起來，能夠讓學生在興趣的帶動下深入到內容的學習過程中。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，由于理論性很強，學起來會覺得枯燥無味，更需要在教學中努力地營造課堂氣氛，培養學生的學習興趣，調動學生學習的激情。傳統的數學課堂上，教師僅憑“一張嘴，一支粉筆”講授數學學科知識，整節課都面對密密麻麻的數字、符號、圖形，本來純理論的知識都是枯燥無味的，再加上老師授課方式較為古板，單一。導致那些基礎較差的學生走神，跟不上教學進程，到后來逐漸失去學習數學的興趣。而利用多媒體進行輔助教學，教師運用一些較為直觀的畫面展示所學的知識，形象直觀地把教學內容表達出來了，容易吸引學生的目光，營造一種輕松的課堂氣氛，進一步調動學生學習的激情，使教學保質保量地完成。例如，在講“長方形與正方形”的教學過程中，教師就可以利用多媒體設備為學生播放一些生活中的物品，讓學生來分辨這些物品是形狀。學生也能夠在對圖片進行欣賞的基礎上對長方形以及正方形之間的聯系與區別具有更深的體會，這樣教師的教學目標也能夠得到更加高效的實現。在小學數學教學過程中利用多媒體教學手段能夠為學生的學習營造一種良好的學習氛圍，充分調動學生學習的積極性，讓學生在形象的圖像中體會到數學中所蘊含的各種美。

三、 不斷開闊學生學習的視野

數學知識之間具有十分緊密的聯系，學生在學習過程中不論學習了多少學習內容都需要能夠對數學知識進行梳理，去仔細體會數學知識之間的邏輯美。因此，教師在小學數學教育中借助多媒體教學設備開展美育教學需要能夠從多方面整合教學資源，開闊學生學習的視野。在傳統的數學課堂教學中，教師往往是按照課本上的內容進行照搬，缺乏一定的創新意識，學生學到的知識也是有限的，做不到數學所要求的舉一反三思維，導致學生的數學成績普遍較差。憑借直觀教學，是在數學教學中進行美育的有效手段，在講那些高度抽象的數學知識時，教師可以根據小學生的認知水平，盡可能地選擇一些直觀的教學手段。而借助信息化手段進行數學教學，可以使抽象的知識變得直觀化，使數學中的美看得見、摸得著。還有一個重要的好處就是能夠補充課本知識，拓展學生學習的視角，讓學生在數學活動中感受、欣賞到數學之美。例如，在學習“長方形的面積”時，在上課前幾分鐘，先放出各種直角三角形的圖片，讓學生回憶直角三角形的特征以及如何求三角形的面積。隨后讓他們看一個直角三角形經過旋轉變成長方形的動態過程，通過讓學生觀察這一動態的變化，讓學生能夠直觀地體會到直角三角形與長方形之間的聯系，方便他們記住長方形的面積公式。采用這樣的方式授課，不僅能夠補充書本知識，還能夠拓展學生學習的視角，體會數學隱藏著的“美”。

四、 不斷提升課堂效率

課堂教學時間是十分有限的，所以在小學數學教學中對學生進行美育教學過程中，教師如果花費過多的時間去畫圖的話就會浪費較多的教學時間，一節課下來學生也沒有學到很多知識，起不到良好的教學效果。而借助信息化技術進行輔助教學正好可以彌補這一缺陷，教師利用多媒體課下把所講的知識點制作成幻燈片的形式，省去了課上在黑板上畫圖的時間，利用網絡上的畫圖工具進行操作，使圖形更加生動逼真，以一種直觀的形式展示教學內容，給學生帶來一種畫面美、視覺美的效果，讓學生在學習數學理論知識的同時，也能夠感受到數學自身的魅力，更能兼顧全體學生，節省課堂時間，使課堂教學效率明顯的提升。

五、 結語

多媒體在小學數學美育教學過程中是一種輔助工具，學生在實際的學習過程中需要能夠對所學習的內容進行更深層次的學習，體會到其中所蘊含的“美”教師在利用多媒體技術進行教學的過程中還需要注重適宜性，能夠在教學中做到恰當，這樣才能夠將多媒體教學功能有效地發揮出來，提升小學數學的教學效率。

參考文獻：

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[2]陳子強.小學數學教學中美育滲透的價值與體現[J].數學學習與研究，2016（8）：59.

作者簡介：

孔令義，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣太極鎮中莊中心小學。