初中數學生活化教學的實踐策略探究

和月

摘 要：當前應新課程改革的要求，教師在進行數學教學的過程中應當積極地將生活當中的實例與數學知識的教學相互結合，使學生在學習數學的過程中感受到生活與數學的緊密聯系，在生活實例中感受數學知識的重要性，教師也應當明白我們在學校當中教授數學課程的相關知識只是我們身為教育工作者工作的一部分，我們還擔負著“育人”的職責，將學生生活問題的解決能力進行提高也是我們義不容辭的義務，為了完成以上教學目標，本文提出筆者在實踐教學中構建生活化數學課堂的教學方法，希望為其他的數學教育工作者提供幫助。

關鍵詞：初中數學;生活化教學;實踐策略

在“數學來源于生活”的教學理念的指導之下，教師進行的生活化數學課堂的構建，應當將生活現象與數學邏輯相互整合，將生活實踐與數學當中的理論相互滲透，在數學中滲透生活元素，并且生活化的數學課堂構建，也能夠改善學生對數學“死板、抽象、無趣”等刻板印象，將數學課變成一個“活潑、實用、具象、有趣”的課程。

一、 初中數學教育生活化實踐的意義

（一） 有利于提高學生理論聯系實踐的能力，培養創新精神

傳統的數學教學中是以應試教育為主，學生根本沒有將課堂中的數學教學與實踐生活相聯系，教材中的內容也只有極少數能夠直接應用到生活中，這樣的應試教育教學結果阻礙了學生邏輯思維能力的培養。將初中數學教學融入生活中，能夠提高學生理論聯系實踐的能力，轉變學生的學習觀念，通過知識與生活的碰撞，培養學生的創新精神和創造能力，這樣有利于學生全面素質的提升，促進學生心理健康的長遠發展，為將來的社會實踐生活奠定基礎。

（二） 有利于提高教師的教學能力

初中數學生活化教學的提倡，能夠讓教師從傳統的教學內容中跳出來，轉變教學觀念，樹立更加貼近實際生活的教學理念，使教師從片面的關注書本到更加關心學生的社會生活實踐能力，使學生能夠從社會生活的角度對教材進行分析，深挖教材中的生活化細節，以學生的實際情況出發，既能全方位的提高學生的綜合素質，也能有效提升自身的教學技能。

二、 初中數學生活化教學的實踐策略

（一） 要激發學生的學習興趣

初中生對數學的學習興趣很重要，因為這不但會影響其初中數學的學習，還會影響到高中。傳統數學教學中，很少注重培養學生的學習興趣，認為這些浪費時間。但實際上培養初中生對數學學習的興趣，可以使教學質量事半功倍。培養初中生的學習興趣，可以從以下幾方面進行：

首先，可以采用生活化教學。在我們日常生活中有很多可以在初中數學教學中用的素材，比如最常見的概率——彩票;三角形——三角形最穩定原理在生活中的應用，凳子，建筑等等;直線——公路、建筑等很多都能看到直線的影子。教師將初中數學和生活聯系期待，帶領學生一起探究生活中的數學，能夠很好地激發學生的學習興趣。

其次，采用合理的教學方式進行教學。初中數學教師應該針對不同的教學內容，采用不同的教學方式。比如函數就不可能像三角形、直線等采用生活化的教學法。比如對某一章節黃金分割數的學習，教師就可以采用生活化教學法，因為黃金分割在我們的生活中其實很常見，但是初中生因為不知道這一概念，對此從來沒有注意過。當教師展示完生活中案例后，初中生肯定會對黃金分割產生濃厚的興趣，會自主探究生活中還有哪些地方應用了這一數學知識，在自主探究的過程中，學生對數學的學習興趣會逐漸建立起來。

最后，要學會關注學生。有人曾經對教師經常關注和不予理會的學生進行過對比，發現教師經常關注的學生成績往往不會太差，而那些經常被教師忽略的學生，則多會討厭這個教師所教的課程。因此，初中數學教師應該更多的關注學生，經常和學生之間進行互動，比如讓不喜歡學習數學的學生配合教師進行講課，或經常提問他們一些問題，關注他們的成績，多給予一些鼓勵等等。使學生感覺到自己被重視，認同數學教師，進而喜歡學習數學。

（二） 深入研究教材，將學習內容生活化

初中數學教材是國家根據中學生認知發展規律編寫的教材，教學改革之后，根據新課標的要求，數學教材又有所更改，新教材更具時代性，更貼近生活化，更具有實踐精神。因此，研究初中數學教學生活化重要的途徑之一就是將教材內容生活化。如教學中經常提到的個稅征收問題問題，都可以運用到統計問題講解中，能夠幫助培養學生的實際生活意識和學習能力，培養學生解決實際問題的能力，有利于學生素質的培養。

總之，生活化的初中數學課堂的構建，能夠實現“數學來源于生活”的數學教學理念，并且使學生感受到知識內容的學習除了增長自己的文化見解和知識儲存量之外，還是為生活服務的，促進學生將數學知識與實際的生活問題相聯系，增強學生的實際應用能力，讓學生可以使用數學知識來解決生活中遇到的問題，從而使生活更加美好。

參考文獻：

[1]陳婧巧.初中數學生活化教學的實踐探索[J].新課程（中學），2013（6）：33.

[2]楊文勇.初中數學生活化教學策略[J].數學學習與研究，2014（24）.

作者簡介：

和月，云南省麗江市，云南省麗江市古城區大研中學。