淺談培養(yǎng)小學(xué)中段學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的策略

摘 要：當(dāng)今社會人與人之間交往日益頻繁，表達(dá)能力顯得尤為重要。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版實驗稿）中明確提出了“讓學(xué)生在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展合情推理和演繹能力，清晰地表達(dá)自己的想法”。由此可見，數(shù)學(xué)教師在課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力是十分必要的。而中段數(shù)學(xué)處于低年級向高年級過渡的重要階段，本文在如何培養(yǎng)小學(xué)中段學(xué)生的表達(dá)能力方面總結(jié)出了具有理論價值和現(xiàn)實意義的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段;數(shù)學(xué)表達(dá)能力;教學(xué)策略

在平常的數(shù)學(xué)課堂中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力比較欠缺，相當(dāng)一部分學(xué)生在回答問題時，不能清楚地表達(dá)出自己的想法。書面表達(dá)雜亂無章，不但沒有最起碼的完整性，更談不上應(yīng)有的條理性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。針對現(xiàn)狀，我結(jié)合實際總結(jié)出了具有理論價值和現(xiàn)實意義的策略。

一、 規(guī)范自身語言，潛移默化影響學(xué)生

數(shù)學(xué)語言講究準(zhǔn)確、簡潔、有條理。教師作為知識的傳播者，應(yīng)該是學(xué)生的表率，教師的數(shù)學(xué)語言影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，從而直接影響學(xué)生的表達(dá)能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對概念、法則、算理、規(guī)律等的敘述要準(zhǔn)確。這就要求教師在教學(xué)中堅持做到自身對知識有透徹的理解，并能用準(zhǔn)確的語言來描述，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)語言修煉，時時刻刻以標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，做到條理清楚，簡明扼要，給學(xué)生起示范作用，潛移默化中影響學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、 從多角度，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

（一） 精心設(shè)計課堂中的每一個問題，使學(xué)生想說

“問題是數(shù)學(xué)的心臟?！闭n堂教學(xué)中教師所設(shè)置的問題應(yīng)是有效的，能吸引學(xué)生并讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生有種躍躍欲試的感覺。為使學(xué)生在課堂有話想說，教師應(yīng)在優(yōu)化課堂提問方面作以下要求：

1. 堅持適度原則，把握設(shè)問時機(jī)

2. 巧設(shè)梯度，拾級而上

數(shù)學(xué)教學(xué)中有些內(nèi)容較為抽象和復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定的難度。所以講授時應(yīng)循序漸進(jìn)，使學(xué)生在不斷探索實踐中獲得成功的體驗，逐步深化思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而更加主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使他有話可說、有話想說。

（二） 巧用語言藝術(shù)，使學(xué)生敢說

中段學(xué)生是個體自信心形成的關(guān)鍵期。他們善于在別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生自豪感。因此，教師應(yīng)善于用激勵性的語言去調(diào)動學(xué)生;同時教師要在學(xué)生的回答中抓住正確因素并及時給予肯定。這樣，學(xué)生才會感到踏實、眾目睽睽下發(fā)表個人看法，增強(qiáng)自信心。如在教學(xué)三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》一課中，老師出示例題：每套書14本，買12套一共有多少本？提問：“14×12你會用學(xué)過的知識計算出來嗎？”學(xué)生經(jīng)過積極思考后一個學(xué)生發(fā)言：“我把12套書分成兩份，先算出6套一共多少本，再加上另外6套的本數(shù)，也就是14×6+14×6=168（本）”老師立即做出表揚(yáng)“某某同學(xué)真會想辦法，把12套書拆分以后就將新知識轉(zhuǎn)化為了我們以前學(xué)習(xí)過的舊知識，很好地解決了問題，掌聲送給他！”通過引導(dǎo)，接下來有很多孩子都積極舉手表達(dá)了自己不同的計算方法，最終老師用孩子們出現(xiàn)的把12套書分成10套和2套的方法與本節(jié)課的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法完美結(jié)合，得到了非常好的教學(xué)效果。

（三） 教會學(xué)生說的方法和技巧，讓學(xué)生能說

建構(gòu)主義認(rèn)為，應(yīng)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)，從而獲得基本活動經(jīng)驗。但筆者認(rèn)為，在學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程中，必要的方法和技巧老師還是該傳授給學(xué)生。

掌握一些句式，如：因為……所以……，如果……那么……等。學(xué)會與人交流的技巧，如：遇同學(xué)回答錯誤題目，不用尖酸刻薄的語言挖苦別人，可以這樣評價同學(xué)的發(fā)言“我同意你的觀點，但我還想補(bǔ)充……”“我來幫助你……”“某某同學(xué)，你能解釋一下……”“我認(rèn)為改成這樣說更好……”

（四） 建立和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿說

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地和學(xué)生對話。讓學(xué)生愿意親近老師，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去學(xué)習(xí)，去無所顧忌地思考探索，去暢所欲言。

三、 通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力

（一） 重視例題的示范作用

每個例題都有特定的設(shè)計意圖和教學(xué)的目的，有向?qū)W生傳授知識的，有用來示范學(xué)生解題的，有訓(xùn)練學(xué)生的某種技能的，大部分則是對例題所涉及的方法或結(jié)論起促進(jìn)作用。教學(xué)過程中教師應(yīng)重視例題的應(yīng)用性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)該例題的目的，讓他們的學(xué)習(xí)積極性和書寫規(guī)范性得到充分調(diào)動。

（二） 合理利用習(xí)題進(jìn)行變式教學(xué)

變式是指相對于某種范式的變化形式，在保持事物的本質(zhì)特征不變的情況之下，使事物的非本質(zhì)屬性不斷遷移的變化方式。變式是一種重要的思想方法和教學(xué)方式。課堂上新知的生成過程可以通過變式教學(xué)得到呈現(xiàn)，這樣學(xué)生的分析問題、解決問題的能力也會得到很好的培養(yǎng)。

（三） 收集問題口袋、寫數(shù)學(xué)日記、辦數(shù)學(xué)小報

讓學(xué)生堅持記數(shù)學(xué)日記，不僅可以創(chuàng)造地學(xué)習(xí)知識，解釋現(xiàn)象，解決問題，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。辦數(shù)學(xué)小報，增長見識，活躍思維，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，提高學(xué)生的審美能力，表達(dá)能力等數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。如三年級某同學(xué)的數(shù)學(xué)日記《一次摸球比賽》中，詳細(xì)清晰地記錄了他和爸爸的一次有趣的摸球比賽的過程，并總結(jié)出了“這就是數(shù)學(xué)中的概率問題，我也知道了什么時候該放棄，什么時候該盡力爭取的道理”，通過數(shù)學(xué)日記很好地培養(yǎng)了孩子的書面表達(dá)能力。

四、 注重圖像語言，符號語言和文字語言之間的相互轉(zhuǎn)化

教師在備課階段所站的高度停留在如何教學(xué)生，而沒有將學(xué)生的終身發(fā)展放在首位。所以在必要的時候可將圖形，符號，文字進(jìn)行有機(jī)的融合與轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。如在教學(xué)四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角-優(yōu)化》一課就可以利用列表法簡潔明了地優(yōu)化解題方案。

五、 注重培養(yǎng)閱讀能力和思維能力，為培養(yǎng)表達(dá)能力保駕護(hù)航

要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，就必須得培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。在數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材情況制定恰當(dāng)?shù)拈喿x時機(jī)，在閱讀中更好地思考，碰撞出思維的火花。

總之，培養(yǎng)小學(xué)中段學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力是一個艱巨而復(fù)雜的課題，任重而道遠(yuǎn)，需要更多的數(shù)學(xué)工作者積極投入?yún)⑴c到其中。只有在教學(xué)實踐中不懈努力，積極探究，才能體驗和享受課堂教學(xué)給學(xué)生和老師帶來的雙重喜悅。

作者簡介：

陳娟，重慶市，重慶市大渡口區(qū)馬王小學(xué)。