實訓教學中的思想教育工作初探

摘 要：在傳授操作技能技巧的同時，培養學生具有良好的思想品質，樹立正確的人生觀、世界觀，是實訓課的另一項工作任務。本文從實訓課教育的工作特點、內容和方法等方面闡述了實訓課教學中思想教育工作的必要性與重要性。

關鍵詞：實訓教學;思想教育;初探

培養學生具有愛國主義和高尚的思想品質，樹立正確的勞動觀點和認知能力，是職業教育的培訓目標要求，貫穿于操作技能技巧知識中進行的思想教育，是實訓教師必須完成的課題。

一、 實訓教學中進行思想教育工作的特點

（一） 實訓課對學生新的道德品質的培養，正確的思想觀念、工作作風和生活態度等世界觀的形成起著直接的教育作用

對職校生而言，實訓課是新鮮與生疏的，也是學生走向工作崗位的訓練過渡階段。實訓教師應充分利用這一特點，引導和組織學生熟悉生產實際，掌握操作技能，從而增強勞動觀念和珍惜勞動成果的良好習慣。

（二） 實訓教師與學生在情感上接近，對學生影響較大

手把手地教學生學好技術，爭取畢業后能獨立勝任自己的工作，是實訓課的最終目的。因而，實訓教師在學生心目中有較高的威信。憑借這種新型的師生關系，以自己豐富的專業技能和高尚的思想品質去教育和影響學生，做到言傳身教。

（三） 實訓教師與學生接觸時間長，有利于有的放矢地進行教育

實訓教師與學生接觸時間至少占在校時間的一半以上，因而對每個學生品行、性格、愛好、家庭和社會關系情況等，應有較深的了解。針對學生個體的心理變化、思想動態等可進行個別的差異教育，這是有別于其他教師的一個極為有利的條件。

二、 實訓教學中進行思想教育工作的內容

職業學校的學生在校學習階段，也是他們走向生活、踏入人生征途的準備階段，實訓教師必須有意地寓思想教育于各項活動中。具體的教育內容有：

（一） 職業道德教育

職業道德就是從事一定職業的人，在工作和勞動過程中所應遵循的與其職業活動緊密聯系的道德原則和規范的總和。職業道德在范圍上具有有限性和針對性，不同的職業，其道德行為規范是不相同的，但職業習慣的職業品質是穩定和連續的。它能調節職業交往中的矛盾，促進行業的發展和融洽人際關系;它要求我們愛崗敬業、誠實守信、辦事公道。懂得職業道德，不僅對提高自身道德素質的很重要的意義，對社會主義物質文明和精神文明建設都有很重要的意義。

（二） 專業思想教育

專業思想教育是職業學校思想教育的重要內容。進行專業思想教育的目的，在于使學生理解本專業、本工種在社會主義經濟建設中的作用。可以想象，一個十分熱愛本專業的學生，不但在校學習期間會成為一個好學生，就是在走向工作崗位后，也會成為一個好的技術人員。因此，進行專業思想教育，應從學生入學開始進行，但要注意引起學生思想感情上的變化，避免空洞說教。

（三） 安全文明教育

安全生產是國家的一項重要政策，也是生產是現代化建設的重要條件，安全文明生產直接影響到人身安全、產品質量和經濟效益，影響操作使用設備和工、量具的使用壽命與操作人員技術水平的正常發揮。做好安全文明教育，主要工作體現在下面幾個方面：

1. 培養學生強烈的責任感與紀律性。

2. 教育學生經常保持機械設備和工、量具等的良好狀態，加強維護保養。

3. 不斷改善實訓條件，積極采取安全技術措施。

4. 認真貫徹“五同時”（計劃、布置、檢查、總結、評比安全生產），做好“三不放過”（事故原因不放過、措施不到位不放過、責任不追究不放過）。

三、 實訓教學中進行思想教育工作的方法

職業學校實訓教學過程中，可用的教育方法有很多，根據實踐經驗，主要的是說服、鍛煉、示范、獎勵等方法。

（一） 說服教育

說服教育是思想教育的基本方法。在思想教育工作中，這個方法最為廣泛，它主要采用：講解、報告、談話、討論等形式進行。

（二） 實際鍛煉教育

實際鍛煉教育就是組織學生按照一定的要求，參與各種實際活動，進行有目的的練習，形成良好的道德行為和習慣的方法。鍛煉的內容大致分為三種：一是實訓過程本身，無論是基本功訓練，或是結合生產承擔生產實際任務，教師都有必須督促學生按時、按質、按量去完成實訓任務;二是按照學生守則和學校的規章制度進行鍛煉，以增強學生的組織性和紀律性;三是引導學生積極參加各種社會實踐活動，如法制、實踐周等。

（三） 示范教育

示范教育又稱為榜樣教育，就是以別人的英雄事跡和模范行為教育學生的方法。運用榜樣，要向學生提出明確的學習要求，學習什么？達到什么目的？從什么地方做起？使模范榜樣有力的激勵學生前行。

（四） 獎勵與處分

獎勵與處分是思想教育中的輔助方法，也是不可缺少的方法。獎勵就是通過一定方式對學生的優良行為給予肯定的評價，用以鞏固和發揚優秀行為的一種手段。一般采用口頭表揚、頒發獎狀、榮譽證書等。處分則是通過一定方式對學生的不良行為給予否定的評價，使他們從此記住學校各種規章制度是必須遵守的。運用獎勵與處分，可幫助學生分清是非，明確努力方向;同時還可使學生產生榮譽感或羞恥感等情感上的體驗，從而鼓勵和鞭策學生更好地去發揚優點，克服缺點。但實訓教學中，應以獎勵和表揚為主，盡量少用批評和處分的方法，以達到教育的目的。

四、 總結

教育的方法因人而異，并須與實踐結合起來，同時要堅持督促檢查，嚴格要求。從實際出發，創造性地結合各種教育方法，才能起到教育作用和意義。

參考文獻：

[1]職業技術教育研究室.技工學校生產實習教學法.天津職業技術師范學院，1984.

作者簡介：

劉文，湖北省荊州市，荊州技師學院。