淺談小學數學幸福課堂的構建

摘 要：所謂幸福課堂就是能夠使學生感到愉快，獲得滿足的課堂。構建小學數學幸福課堂，需要教師從學生的角度出發，創設多樣化的教學方法，開展豐富的課堂活動，讓學生在數學教學的過程中，體會數學學習的樂趣，感受數學學科的魅力，從而開發學生的智力思維，提升學生的數學素養。本文主要介紹了三種構建小學數學幸福課堂的方法，以期為增強學生在數學課堂的幸福感提供教學思路。

關鍵詞：小學數學;幸福課堂;構建方法

隨著教育的發展，傳統的數學教學模式與新課改的教育教學理念發生了偏離，相比于以往的小學數學課堂，現在的小學數學課堂更注重學生在課堂的體驗感和幸福感，而不再是一味地注重知識技能的講解了。以前，受傳統教學思想的影響，很多數學教師為了在有限的課堂時間里為學生講授更多的數學內容，一直采用著傳統的講授式教學，這種教學模式將學生處于課堂教學的被動地位，嚴重地阻礙了學生主動學習的積極性，限制了學生思維發展，再加上教師的評價方式單一，缺乏對學生內心世界的探索，使得學生的學習壓力很大，數學教學的效果很不理想。然而，構建小學數學幸福課堂，不僅可以突破了傳統的數學教學模式，還可以讓學生在輕松愉快的教學氛圍中，通過自主學習、活動體驗等方式獲得數學知識和技能，對于激發學生的數學學習興趣，提升學生在數學課堂的體驗感和滿足感有重要的意義。

一、 通過趣味游戲，增強學生的幸福感

眾所周知，游戲是小學生最喜歡的娛樂方式，在小學數學教學中將教學內容與游戲相結合，是增強學生在數學課堂幸福感的有效途徑。不過，為了避免小學生沉迷于課堂游戲無法自拔，教師還應充分發揮自身對課堂的主導作用，通過觀察學生的情緒和游戲的進度，嚴格控制課堂游戲的時間，這樣既能夠使學生在玩中學，在學中體會幸福感，也能有效地提高數學課堂的教學效率和質量。

例如：在教學《倍的認識》這節課時，為了使學生理解倍的概念，我組織學生開展了一個“站隊”游戲。首先，為學生解釋倍的概念：找三個女同學在講臺上站成一排，再找六個男同學站在女同學的身后，接著向學生提問：“請問第一排的女同學有幾個？”（生：三個）第二排的男同學有幾個三？（生：兩個）然后為學生總結：像這種情況，我們就會說男同學是女同學的兩倍。其次，組織學生進行游戲，鞏固倍的概念：安排四名男同學和八名女同學參與游戲，聽從教師的指令站隊。如：當教師喊道：女同學是男同學的四倍時，男同學要向前走兩名，女同學要向前走八名。這樣既可以使學生輕松愉快的掌握倍的概念，又可以使學生獲得學習數學的幸福感。

二、 組織動手實踐，增強學生的幸福感

鼓勵學生動手實踐是新課改所提倡的教學方式之一，也是增強學生數學學習幸福感的有效方法。在數學教學的過程中，根據教學內容，充分調動學生的感官系統，使學生在眼看、耳聽、手動的情況下，自主探究教學內容，不僅可以集中學生的學習注意力，還可以提高學生的課堂參與性，對提升學生學習數學的滿足感和自信心有重要的作用。

例如：在教學“圓柱與圓錐的體積關系”這個知識點時，我為學生準備了實驗工具：同底等高的圓柱和圓錐、細沙，要求學生以小組為單位進行探究。在實驗的過程中，學生通過小組間的相互配合，將圓錐中的細沙填滿，倒入圓柱當中，重復實驗多次，得出結論：同底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積是圓錐的三倍。通過這樣的方式，讓學生自主探究數學公式，可以極大地提高學生學習數學的滿足感和自信心。

三、 創設生活情境，增強學生的幸福感

小學數學與現實生活息息相關，生活中有很多問題用到小學數學知識，比如：買東西、存錢、計算目的地等等，在數學教學的過程中，教師根據教學內容，利用文字、圖片、視頻、聲音等教學資源為學生創設生活情境，讓學生利用數學知識解決生活問題，一來可以加強學生對數學與生活的聯系，二來也可以提高學生的數學應用能力，是增強學生幸福感的有效方式。

例如：在教學《100以內加法》這節課時，我為學生創設了一個生活中常見的購物情境，即：周末，小明同媽媽去市場買了兩斤花菜，兩斤草莓和一盒巧克力，已知花菜3元一斤，草莓30元一斤，巧克力29元一盒，請問小明媽媽帶了100元夠嗎？在解決這個問題時，學生首先要計算兩斤花菜和兩斤草莓各多少元，然后再將兩斤花菜、兩斤草莓和一盒巧克力的價格相加與100元作比較。這樣將學生置于具體的生活情境當中解決數學問題，可以充分地考查學生對數學知識的掌握程度，提升學生解決實際問題的能力。

總之，幸福課堂是以生為本的課堂，要想增強學生學習數學的幸福感，教師需要仔細研究教學內容和學生的心理需求，并將二者有效地結合起來，讓學生在學習的過程中感到輕松和愉悅，在課堂結束后有所感悟和啟發，這樣能夠使學生獲得滿足和有所收獲的課堂才是幸福的課堂。

參考文獻：

[1]曹琴.構建幸福課堂，提高小學數學教學效率[J].數學學習與研究，2014.

[2]馬紅艷.構建小學數學幸福課堂的策略探討[J].數學學習與研究，2013.

作者簡介：

錢英，黑龍江省哈爾濱市，陽明小學校。