淺析小學高年級語文古詩鑒賞教學的有效方法

摘 要：在新課程標準要求下，小學高年級語文古詩鑒賞教學需要讓學生提升鑒賞能力，體會古詩內在意境，感受優秀傳統文化，全面提升小學生語文素養。面對新的要求，古詩鑒賞教學應當轉變原有教學方法，提升語文教學有效性。本文分析當前語文高年級中古詩鑒賞教學存在的問題，試圖提出古詩鑒賞教學策略，以供廣大教師同仁參考。

關鍵詞：小學高年級;小學語文;古詩鑒賞教學

古詩鑒賞是小學語文教學中的重要環節，加強古詩鑒賞教學對于提升學生語文素養，感知文化韻味具有重要作用。古詩蘊含了中國五千年的優秀文化，具有深厚人文底蘊，古詩鑒賞教學需要幫助學生欣賞古典文化之美，提高古詩欣賞能力，在提升文化素養的同時，傳承和發揚傳統文化精神。但是在當下小學高年級語文古詩鑒賞教學中，依然存在部分問題，要提高古詩鑒賞教學有效性，需要仔細分析問題，進而提出針對性教學方式。

一、 當前小學高年級語文古詩鑒賞教學中存在的問題

在小學古詩鑒賞教育中，教師是鑒賞主體。老師習慣向學生灌輸自己對古詩的理解，減弱了學生自主思考能力和鑒賞能力，使得學生在鑒賞中完全依賴于語文教師，難以對古詩產生系統認識和獨到見解，這就導致學生鑒賞能力長期無法提升，古詩魅力和深刻內涵無從感受，最終影響到古詩鑒賞教學效果。

古詩是古代詩人智慧結晶，是詩人因自身身世和時代背景迸發出的靈感，不僅年代久遠，寫作背景也十分復雜。教師在開展古詩鑒賞時，缺乏對社會背景的詳細介紹，以及闡明詩人所處的人生階段。古代社會與現代社會情況相差極大，學生無法理解古代社會的復雜背景，也不了解詩人處在其人生中的哪一階段，因此在古詩鑒賞中出現理解障礙。

此外，大部分教師在古詩鑒賞中依然采取灌輸式教學，這就使鑒賞教學變成了老師對古詩逐行逐句的講解，學生對古詩的鑒賞程度也只停留在字面理解上，而不能更好感知古詩意境與內涵，使得古詩失去了情緒上的感染力和時代魅力。在灌輸教育下，古詩鑒賞教學效率低下，阻礙學生汲取優秀傳統文化精髓與營養，違背了小學語文新課程標準的教學理念。

二、 小學高年級語文古詩鑒賞教學的有效方法

（一） 介紹寫作背景

創作古詩一定有緣由，這就是古詩的創作背景。創作背景包括社會矛盾、作者際遇與心情等等。學生在了解了這些情況后，不僅增長了歷史知識，也擴大了鑒賞視野，便于學生深刻理解古詩內涵，感知作者想要傳達的思想和情緒，這也使得古詩變得更為鮮活生動，提升了學生的鑒賞興趣。因此，在開展古詩鑒賞前，老師可以布置查找古詩背景資料的任務，在課堂上為學生留一部分時間，讓他們交流古詩創作背景，分析詩人所處社會環境，讓學生深刻認識、了解古詩創作的時代背景。此外，小學生的認知水平有限，因此資料并不一定完備，老師還可以對學生的資料進行補充。例如，在教學湘教版五年級古詩《夏日絕句》時，詩人李清照由于路過烏江，而產生了抗戰情緒，渴望恢復故土。在這里，牽涉到了項羽烏江自刎的歷史故事，為了讓學生深入理解詩人的情感，語文老師可以延展知識點，為學生講述西楚霸王項羽的相關歷史事件，不僅能夠提升學生的興趣，也能為學生掃清鑒賞盲點。

（二） 組織學生朗讀

鑒賞建立在理解基礎之上，沒有理解古詩，鑒賞也沒有立足之處。因此，小學高年級語文古詩鑒賞應當重視朗讀，通過反復朗讀達到理解古詩的目的。“書讀百遍，其義自見”學生通過朗讀，加深古詩印象，從而感受詩人所要表達的感情。古詩雖然短小，卻句句韻味十足，意蘊深遠，老師應當鼓勵學生朗讀，引導學生展開想象，在腦海中構建畫面，從而提升學生的審美情趣和品位。在朗讀過程中，要強調方式方法，老師可以親身示范，也可以讓朗讀能力優秀的學生進行范讀，讓學生把握朗讀節奏，從而進入古詩意境之中，把握作者思想感情，從而提高古詩鑒賞能力。

（三） 體會古詩意境

鑒賞古詩的最高境界在于進入古詩意境之中，與詩人產生情感共鳴，從而真正被古詩內在思想情感打動。古詩大部分表達了詩人的憤懣，感嘆際遇不公，抒發懷才不遇之感，亦或是表達詩人的愛國情懷，也可能是傳達思想家鄉之情。在進行古詩鑒賞時，老師要引導學生深入了解詩人內心，從而體會古詩傳達的感想。例如，在鑒賞《江雪》一詩時，老師可以通過提問“釣魚老翁代表了什么”，引導學生自主鑒賞。學生在鑒賞中，自然帶著疑問主動探索、分析，一步一步接近古詩核心，從而以詩人達到思想共鳴，理解詩歌傳達出的深遠意境。

三、 結語

小學高年級語文古詩鑒賞要實現有效教學，需要從創作背景、朗讀教學、古詩意境三個方面入手，讓學生全面掌握古詩，從而提升鑒賞能力。此外，故事中蘊含著豐富的背景知識，這也是展開拓展教學的時機。通過延伸知識點，學生的學習興趣和學習意識得到激發，從而增強了鑒賞主動性，有利于全面提升學生的語文素養。同時，通過延伸知識，學生更能體會到中國傳統優秀文化魅力，從而發揚我國優秀文化。

參考文獻：

[1]薛丹.小學語文古詩鑒賞方法探析[J].內蒙古教育，2016（17）：81.

[2]程明，胡巧紅.古詩鑒賞方法探析——以蘇教版小學語文教材中的古詩為例[J].學周刊，2013（15）：64.

作者簡介：

錢珍艷，湖南省邵陽市，湖南省隆回縣桃洪鎮群賢小學。