小學語文教學融入國學經典價值探析

摘 要：《小學語文課程標準》總目標中強調語文教學要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。我國有上下五千年的文明歷史，是世界四大文明古國之一，有豐厚的文化歷史積淀，是中華兒女的驕傲。在這些博大精深的文化中，有許許多多的文化智慧堪稱經典，這些經典是歷經千年歷史的沉淀，有其獨特的價值，是值得后代子孫學習繼承的。在今天的語文教學中，我們越來越重視對傳統文化的發掘，現在我們使用的“部編本”小學語文教材中，溫儒敏教授提出“整體規劃，有機滲透”的理念，增加了優秀詩文的比例，這是將國學經典融入小學語文教學的理念。將國學經典融入小學語文教學有何價值？筆者將結合個人教學經歷及認識試作探討。

關鍵詞：國學經典;開闊視野;激發興趣;語文素養;愛國之情

“人文性與工具性相統一”的特點決定了語文教學的綜合性特征。尤其是小學語文的教學，不僅要讓學生具備綜合的語文素養，還要為學生今后語文核心素養的培養與提升奠定基礎。在小學語文的教學中，有機滲透國學經典十分有必要，部編本語文教材中大量增加了古詩文的篇目，這也體現了國學經典在小學語文教學中的重大價值。能夠堪稱經典之作，不言而喻定有其重要價值，并且在不同地方有不同價值，那將他們融入小學語文的教學中又有何特別價值體現呢？在此將從四個方面作論述。

一、 拓寬語文教學的縱深度，開闊學生視野

語文是一個綜合性的學科，在教學中我們不能僅僅局限于聽說讀寫。聽說讀寫是語文教學的目標，是要求學生需要具備的能力，但這不是終極目標，只是目標之一。其實，語文課堂是可以豐富多彩的。從語文核心素養“文化的理解與傳承”這一方面來入手，我們可以讓語文課堂變得有深度和廣度。中國文化是博大精深的，一字一詞皆有來歷。在教學中我們可以讓學生知道它們的來歷。從文字教學來說，要帶領學生認識一個生字，不僅讓學生會寫會認這個字，可以讓學生知道這個字的造字方法，是象形、是會意、還是轉注假借。還可以讓學生知道這個字寫法的演變，甲骨文是怎么寫的，大篆小篆是怎么篆書的，草書、行書又是如何寫的等等。既要讓學生認識這個字，更要讓學生理解這個字的由來及含義。這樣才能讓學生能夠理解中國的傳統文化，今后才會有繼承傳統文化的可能。

文字教學只是一個簡單的案例，在我們的教學實際中我們可以做到還有很多很多，需要老師們的創造與發現。在教學中如果我們認真去做，對學生的發展是有重大價值的。通過這樣的融合，我們的教學內容顯得更為豐富，既能體現教師個人的文化素養，又能開闊學生的文化視野。

二、 增強語文教學的趣味性，激發學生的學習興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，要讓學生學好語文，必須得讓學生對語文產生濃厚興趣。讓學生對語文產生興趣似乎很困難，其實也不是什么難事，主要是要能夠用語文的魅力感染學生。語文的魅力何在？在于國學經典。帶領學生去學習語文，可以通過國學經典的融入，提升語文的品位，增強語文的魅力，讓學生感知到中國文化的源遠流長、博大精深，由此一來，學生便會有興趣繼續去學習，學習到的東西也能夠記牢固。比如學習一個成語，我國的成語主要是來源于古代神話傳說、寓言故事、經典名著等等。學習這個成語我們可以讓學生了解與這個成語相關的故事。這樣一來，就比學生單去記住這個成語就有意思得多。死記硬背是機械的，容易忘記的，如果聯系上成語的來源與故事，它就變得有些有肉，鮮活得多，學生容易理解也容易記住，更重要的是通過這種方式教學能夠激發學生的學習興趣，讓他們在語文學習的道路上能走得更好、更遠。

三、 豐富學生語文知識積累，拓展學生語文素養

語文教學的最終目的是要提升學生的語文素質和修養。在小學階段的學習關鍵是要培養學生“具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。”“還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。”國學經典融入課堂，讓我們的課堂教學內容更加豐富，尤其是在達成“還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣”方面發揮巨大的作用。

國學經典是古人智慧的結晶，其思想、內容極具代表性及教育性。如孔子“仁政思想”，主張“仁者，愛人”，教育人們要有仁愛之心，要有長幼尊卑;孟子的“仁愛，非攻”，主張不能隨意發起戰爭，要有珍愛和平的意識等等，都是對學生最好的教育題材。能夠將他們運用到課堂教學之中，結合當今時代的需要發掘他們的教育價值，不僅能增強學生的知識積累，還能達成語文素養的目標，何樂而不為呢？

四、 促進傳統文化的繼承，激發學生愛國之情

學習國學經典，就是帶領學生認識傳統文化、理解傳統文化。我們學習一篇古詩文，就會帶領學生了解與之相關歷史事件、人物故事等等，更要去挖掘與之相關的文學價值，讓學生認識到中國文化的淵源歷史，以此來激發學生對祖國文化歷史的熱愛。在西方文化逐漸向中國滲透之時，很多年青一代產生崇洋媚外的思想，總認為“外國的月亮比中國圓”，在此時刻，加大經典國學的教學教育，讓學生認識自己祖國文化的精深博大、認識到中國智慧的非同凡響對學生的教育意義重大，他能夠讓學生自覺抵制外來糟粕文化，主動傳承祖國本土文化，懂得熱愛自己的祖國，找出祖國文化的精粹。如此便實現了激發學生愛國之情，傳承傳統文化的價值。

總之，國學經典融入小學語文教學意義非凡、價值重大，關鍵是要考量教師個人的文化修養和素質。在提倡培養學生語文核心素養的教育背景之下，小學語文教師必須要重視國學經典素材的選擇與發掘，讓他們更好地融入我們的教學，在慢慢教學路上能起到“潤物無聲”的功效，讓學生在經典文化的浸潤之下茁壯成長。

參考文獻：

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作者簡介：

涂崇衛，貴州省畢節市，貴州省納雍縣鍋圈巖苗族彝族鄉鐘山小學。