關于中職數學教學的幾點思考

摘 要：中職學校的學生數學基礎差、學習興趣低是人們都知道的事實，但是數學作為一門輔助專業課以及春季高考的科目，它的重要性不言而喻。面對這種情況和現實，數學教師需要采取相應的改善措施，提升教學的有效性。本文從使用教材、教師備課、講授方法、教學反思等多個環節對提高中職數學教學的有效性談幾點思考。

關鍵詞：數學;中職學校;有效性;思考

一、 做好初中與中職數學知識點的銜接

數學是連貫性很強的學科，任何一個知識點的漏缺，都會給后繼課的學習帶來巨大的影響，大部分中職學生從初二開始就放棄了數學的學習，假如進入了中職便開始高中階段知識點的學習，他們肯定是不愛學的，當然也是學不會的。因此，在教學中數學教師不僅要熟悉中職教材還要熟知初中教材，善于做好查缺補漏的工作，盡可能以縮短初中與中職數學知識跨度的距離。

考慮到現在中職入學新生的實際情況，現在我們應在前兩、三個月進行“預備單元”的學習，全部應是初中知識。在后面的新課教學中應在復習舊知識的基礎上，引出新知識，而且更應注意講清新舊知識的區別與聯系，適時滲透轉化和類比的數學思想和方法，幫助學生溫故知新。剛開始要適當放慢教學進度，通過聯想對比，回顧初中知識，明確概念的內在聯系，知識的銜接，逐步深入，為學生適應中職數學學習的節奏做一個鋪墊。

二、 靈活使用中職教學教材

現階段的山東省中等職業教育規劃教材對于學生來說難度太大，教材的編寫所使用的語言較為簡潔，內容抽象性太強，一些概念以及公式的表達也比較深奧，所以導致學生很難理解。所以，要建立數學教師和專業課教師溝通的渠道，制定適合學校以及專業特點的校本教材，使調整后的數學內容能與專業課很好地銜接。

如：電子電工專業要以學習三角函數等知識為主;旅游業專業主要側重點是線性規劃;機電類專業，應把“立體幾何”“三角函數”等內容作為重點講解;計算機專業，可以補充“邏輯代數”有關知識，如二進制，八進制等知識;財會專業要以學習函數、概率與統計初步等知識為主。

對高考班學生，要針對高考的考試大綱，在適當的地方補充教材沒有的內容，如：在學習函數的定義這一節課需要加強練習，尤其是定義域這一塊，例如（y=x和y=x2是不是同一個函數）。在學習完“三角函數”后，直接講兩角和與差的三角函數公式，倍角公式和正弦定理以及余弦定理等，這樣使知識條理化，系統化。

三、 提高數學教師素養

教學是一門技藝，教師也要具備“匠人精神”，對教學環節上的每一個細節，所說的每一句話都要反復揣摩，精益求精。要想上好一節課，尤其是數學課，需要教師把工夫下在備課上，本領展示在課堂上。針對每一節課，要堅持做到“六備”，考慮“為什么教？教什么？怎樣教？”通過探究、合作等方式，充分發揮學生的主體作用。

由于職教學生的特殊性，用生活中實例更能調動學生學習數學的興趣。例如在講到概率這一節課的時候，我會給學生設計這樣一個問題，（小時候集市上有過這樣的騙局）。在一個袋子里裝著一樣的10個紅球和10個白球，每次可以去摸10個球。摸到5紅5白，不用付錢;摸到6紅4白或者4紅6白，要付2元錢;摸到7紅3白或者3紅7白，中5元獎品;摸到8紅2白或者2紅8白，中10元獎品;摸到9紅1白球或者1紅9白，中500元獎品;如果全摸到紅球或白球中1000元獎品。很多人覺得付錢也很少，而中獎金額豐厚，就紛紛上鉤。把這個實例引入課堂，不少學生開始認為很是合算，可經過一番計算后，要花費的錢遠高于得到的獎金，學生們如夢初醒。抓住這次機會，告訴學生生活中處處是數學，我們要善于用數學的方法揭穿騙局。學生也明白數學并不像想象中那么枯燥無味，也提高了學生分析問題和解決問題的能力。

四、 讓學生有“獲得感”

由于現在的中職學生層次參差不齊，兩極分化突出。若在教學中對學生發出同一號令，使用同一把尺子，就會造成基礎稍好的學生吃不飽，基礎差的學生吃不消。因此，在教學上不能“一刀切”，要根據學生的情況分層次教學，盡量做到起步“淺，慢，少”，多給甜頭，讓他們嘗試成功，有“獲得感”會使他們及時看到自己的進步，增強自信。

例如有時上課我會特意讓成績比較差的學生回答那些淺顯的、簡單的題目，并不失時機地表揚他們，肯定他們。學生感受到成功的喜悅，就會慢慢參與數學課堂中來。在布置作業時，設計分層次的題目。如在學習了如何確定函數單調性后，設計了下面一組作業：

（1）一次函數f（x）=-2x-1在（-∞，+∞）上是增函數還是減函數？（水平稍微低一點的學生）

（2）討論函數f（x）=x2+3在（0，+∞）上的單調性。（中等生）

（3）證明：函數f（x）=-（x-2）2+3在（2，+∞）上是減函數。（成績略好的學生）

五、 及時反思

（一） 在課堂中隨時反思

在講課過程中，學生出現理解困難，反應不佳時，教師此時應反思之前教學環節中可能出現的問題，及時調整教學節奏。可以讓學生提出哪里不理解，重新講解。在有平行班授課時，在前一個班講解時出現的問題，教師應及時調整，在后面的班級中著重講解。在反思中，引領學生體會知識生成的過程，注重培養學生對知識的理解能力、歸納能力。

（二） 課后深入反思

上完每一節課后，教師還要回顧自己的各個教學環節，分析、審視，更客觀地分析自己的不足，從而尋找更好的方法改進和提高，為以后更好的教學做好準備。反思教學情境的創設是否達到預期的目標，反思重點是否突出，總結課堂教學有哪些亮點，在筆記上寫下來。這樣堅持下來，可以有效提高課堂效率，也有利于教師自身水平的提升。

總而言之，數學不僅僅是一門學科，更是一門藝術。在中職數學教學中，既要注重教學觀念的更新，也要重視教學手段的創新，綜合多種途徑來提高中職學校學生學習數學的效率，進而提高數學教學的有效性。要達到最佳課堂效果，我們仍需不斷努力摸索，不斷認真實踐！

參考文獻：

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作者簡介：

田京龍，山東省煙臺市，煙臺信息工程學校。