淺談如何提高初中農村學生的英語成績

摘 要：初中是學生成長的關鍵時期，教師在開展初中農村英語教學的時候，要提升學生的學習成績。在此，就應該從具體的教學內容出發，為學生制定出優質的教學空間，激發學生學習的積極性和主動性。同時，教師關注學生對英語知識的認知和理解，轉變以往的初中英語教學現狀。在針對性教學模式下，學生的英語學習成績才會得到提升。只有教師為學生制定出優質的教學策略，讓學生喜歡上英語學習，才會提升自身的學習成績。在此，本文分析了提高初中農村學生英語學習成績的具體策略。

關鍵詞：初中英語;農村學生;英語成績;提高策略

一、 前言

在初中英語教學的過程中，教師要對具體的教學模式進行更新，讓學生在具體學習的過程中收獲更多的知識內容。同時，教師要提升學生的學習成績，讓學生擁有一個明確的學習方向。教師開展農村初中英語教學，就應該從學生學習成績著手，還能夠提升學生的綜合素養。教師要讓學生接觸形象和生動的知識網絡，讓學生在學習的過程中獲得良好的空間。教師從學生學習狀況出發，為學生構建優質教學氛圍，為提升學生學習成績奠定堅實的基礎。

二、 當前農村初中英語教學中存在的問題

教師在進行農村初中英語教學的過程中，涌現出了比較多的問題，這對于學生的成長和發展產生了不良影響。教師要對這些問題進行重點分析和闡釋。第一，教師在開展農村初中英語教學的過程中，往往運用落后和陳舊的教學理念。學生在實際學習過程中的主體地位并不能得到尊重，就影響了學生學習成績的提升。同時，學生對初中英語知識產生了錯誤的認知，影響了自身綜合素質的發展和進步。第二，教師在實際進行初中英語教學的過程中，所運用的教學手段比較單一和陳舊。這樣，學生在學習的過程中，并沒有對其進行全方位的分析，在沉悶的學習氛圍中，就會對所學的知識產生抵觸心理。學生的思維能力都受到了不良影響。第三，教師在進行初中英語教學的過程中，師生之間缺乏有效的溝通，學生并不能關注具體學習內容。在缺乏針對性指導的情況下，也降低了學生的學習成績。

三、 提高農村初中英語學生學習成績的具體策略

（一） 開展問題導學教學模式，為學生學習提供方向

學生的英語學習成績想要提升，就應該為學生提供一個明確的學習方向。在此，教師對教學形式進行整合，讓學生在學習的過程中充滿信心和希望。教師實行問題導學教學模式，讓學生在學習的過程中擁有清晰的思路。在問題導學模式下，教師讓學生對所學習的知識進行重點分析和研究，對所學習的知識產生準確的理解。比如，教師在進行人教版初中英語《How can we become good learners？》教學的過程中，就應該合理運用問題導學模式。通過“How can we become good learners？”問題的提出，直擊主題讓學生的學習擁有明確方向。在清晰學習目標的情況下，才會提升學生的英語學習成績。因此，問題導學教學模式的運行，是提高學生英語學習成績的重要保障。

（二） 運用現代教學技術，讓學生擁有學習熱情

現階段，科學技術逐漸發展起來。這為教育教學提供了充足的準備和支持。教師在實際進行農村初中英語教學的過程中，為了提升學生的學習成績，就要合理的借助現代教學技術。學生的學習擁有支撐和保障。通常情況下，教師在進行農村初中英語教學的過程中，借助多媒體教學技術，為學生提供圖片、視頻等內容，讓學生的多項感官得到激發和沖擊。在現代教學重要引領下，學生在學習上就會擁有濃厚的學習興趣。比如，教師在開展人教版初中英語《Sad movies make me cry》教學的過程中，為了讓學生在學習的過程中獲取良好的學習成績，就要借助現代教學技術，保證學生擁有較強的學習熱情。教師為學生播放視頻，讓學生體會英語中的語感。最終，在現代教學技術的合理運用下，更好的提升學生的學習成績。

（三） 開展小組合作探究模式，提升課堂教學效果

教師在進行農村初中英語教學的過程中，為了提升學生學習的成績，就可以在課堂教學中為學生創建小組合作學習模式。這樣，也會提升教學的效果和質量。通常情況下，學生在面對英語知識學習的過程中，經常存在畏難的心理。這會影響學生的學習成績。所以，教師借助集體的力量，讓學生在學習的過程中獲得一定的成長，并對初中英語學習知識產生濃厚的興趣。在小組合作學習模式中，學生學習的積極性和主動性會得到全面提升，讓學生在小組內部開展針對性分析和研究。比如，教師在進行人教版初中英語《Were trying to save the earth！》教學的過程中，就應該為學生創建小組合作學習模式。學生在小組內部可以進行主題分析和研究。學生從具體內容出發，就會積極的發表自身意見和觀點，提高了農村初中英語教學，并讓學生的學習成績得到提升。

四、 結論

綜上所述，教師在進行初中英語課堂教學的過程中，就應該從具體的內容出發，以提升學生學習成績為基礎。教師要激發學生學習的積極性和主動性，為學生創建優質教學課堂。教師結合初中英語教學現狀，分析學生在學習過程中存在的問題，找出具體的原因。在合理運用現代教學技術的情況下，讓農村初中英語教學變得越來越高效。在這個過程中，教師開展農村初中英語教學會上升到一個新的層面，讓學生在獲取較高學習成績的同時，也會提升自身綜合素養。

參考文獻：

[1]楊楊.多媒體教學在初中英語特殊教育中的應用研究[J].中國校外教育，2019（5）：90，96.

[2]陳婷.科學施教，精彩課堂——關于初中英語有效課堂的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019（2）：71，181.

[3]余蓉.淺談提高初中英語語法復習課的有效性——以一節英語語法復習課為例[J].海外英語，2019（2）：169-170.

作者簡介：

田雨，四川省宜賓市，四川省宜賓市長寧縣淯江初級中學校。