構建高效課堂 讓初中英語教學更精彩

摘 要：有效性教學是如今教育界廣為探討的一項課題，初中英語作為注重階段的重要課程，實現有效的英語課堂教學對于促進學生個人能力的發展是有著重要的意義的。本文從教師以及學生的角度簡要闡述了如何打造精彩有效的英語課堂，以供借鑒。

關鍵詞：高效課堂;初中英語;教師素養

初中英語對于學生來說是學習英語，鞏固英語基礎知識的關鍵時期，想要將學生的英語教出效率，讓學生學出效果，那么初中英語教學一定要狠抓。英語老師在對學生進行教學是要先引導學生對英語進行思考，建立一套屬于自己的英語學習思維模式，當學生有了自己的學習模式后學習效率才能夠提高，英語語法與單詞才能夠記牢。那么如何幫助學生建立適合自己學習英語的學習模式，這就需要教師與學生共同配合，建立起高效的課堂。

一、 提高教師素養，構建高效課堂

想要打造高效課堂，教師是關鍵點，教師在授課時需要充分了解教材，將教材與多媒體相結合，為學生打造一場生動的課堂。

（一） 營造課堂情景

課堂上為學生營造豐富多彩的課堂情景既能夠活躍課堂氣氛，又能夠調動學生的積極性，最重要的是通過課堂情景小課堂還能夠鍛煉學生的表達能力與口語對話。情景課堂要求教師首先要掌握好教學的重難點，把握好課程的重點，然后通過簡單的場景模式讓學生更容易接受知識。例如管理好你的時間這篇教案，教師可以先讓學生自己在私底下寫好自己一周的時間安排，然后在課堂上選擇幾位學生的安排表作為場景模擬，讓大家感受一下，然后讓學生各自發表一下自己的想法，對于合理管理時間該怎么去做。通過調動學生們的積極性，讓學生更有興趣學習英語。

（二） 提高教學趣味性

興趣是促進初中生學習知識的重要因素，是他們學習的主要動力。有了興趣，才能使初中生在課堂學習中保持積極的情緒和飽滿的精神，產生學習的求知欲，近而收到高效的學習效果。新課標就明確提出通過豐富多彩的課堂活動激發初中生學習英語的興趣和積極性，培養他們運用英語進行有初中生的英語能力大多是從聽、說、讀、寫等方面獲得。因此，我們必須以初中生喜歡的形式加以呈現和鞏固，提高他們運用所學英語的技能。游戲是提高初中生學習興趣的重要形式，也是創設和諧課堂氛圍的有效手段。只有在輕松的氣氛下，初中生才能學得快，學得活。針對初中英語學科特點和學生的自身特點，在我們的課堂教學中可以采用游戲來調動他們的學習積極性，讓課堂真正動起來。這樣能夠把初中生的學習過程變的輕松、愉悅，能夠激發他們的學習積極性，培養他們的興趣，進而提高課堂教學的實效。例如，劉老師的演講一文，可以組織學生模擬超級演說家，在課文劉老師的演講的基礎上讓學生拓展自己，嘗試以多種身份去做演講，發散學生的思考方向，提高課堂的趣味性。

二、 注重培養學生主觀能動性

每一節課堂只有短短的45分鐘，這45分鐘的主角是學生，教師應該凸顯出學生的價值，發揮他們的主觀能動性，讓學生通過課堂這45分鐘獨立思考，探索英語，找出最適合自己的學習方式。

（一） 培養學生課前預習的習慣

課堂是否高效，課前預習很關鍵。課前補習不是簡單的讓學生把課本看一遍，而是要帶著目的去看，閱讀課文之后，多問幾個為什么，將預習的課文與之前的學習的知識點相結合，只有這樣，才能夠將預習的作用發揮出來，學生聽課才更有效率，才能夠更好的掌握重難點。

（二） 提高課堂學習效率

每堂課僅有短短的45分鐘，只有保證學生在這短短的45分鐘做到專心聽講，全身心投入到課堂中，手腦結合的去學習，這樣的課堂才是最有實效的課堂。提高學生在課堂上的學習效率最有效的方法就是發揮學生的主觀能動性，學生是“主”，教師是“客”，摒棄傳統的填鴨式教學方式。盡可能的結合多媒體、互聯網，將課堂內容多與實際生活所發生的事相結合，讓學生能夠將所學的運用到社會中。

（三） 監督學生課后做好鞏固

課前預習、課堂中保持學習興致都做到之后，學生課后的鞏固復習也是很關鍵的，是鞏固和內化知識的重要步驟，課后對所學的知識有效率的再復習一遍，能夠幫助大腦加深印象，對于知識能夠有一個更深層次的理解。另外，對于部分基礎比較差的學生，教師要試著幫助他們排除對課堂的恐懼心理，鼓勵他們，幫助他們建立自信心，輔助他們找到適合他們的學習方式與方向，在課堂上也應該根據學生不同的能力進行課堂劃分，對于不能夠照顧到的少部分學生，課下應及時地去與他們進行交流，幫助他們跟上教學進度。

三、 構建高效課堂的關鍵在于師生結合

（一） 科學的教學指導

一堂高效的課堂，不是教師教書的進度如何，也不是學生聽進多少，而是教師在這堂課中是否教學學生如何去學習。所以教師在對學生進行授課時指導學生的方式十分重要，幫助學生如何有效率的學習要放在首位，只有高效的學習方式才是高效課堂的最終保障。

（二） 適當的激勵機制

課堂是面向每一位學生的，培優補差并不是課下的工作內容，應該要把它搬到課堂上，對于能力有偏差的學生，教師可以通過讓學習成績好的帶動學習成績一般的學生，將課堂的主動權歸還到學生的手上，讓學生意識到除了自身能力需要強大之外，團結合作也是很重要的。例如第31課的一部電影或一部戲劇，通過讓學生組建小組，做好分工，完成一個十分鐘的小型劇場，讓每位學生參與其中并發揮自己的價值，劇場結束后再讓學生用英語總結自己的感悟。通過一次短暫的劇場表演合作，拉近學生之間的距離，在總結感悟時，鼓勵詞匯量少以及語法較差的學生多向比自己好的同學學習，共同探討學習的方法，這比教師授課更有意義。

四、 結束語

總之，初中英語高效課堂的關鍵因素是教師與學生，也就是教要出效率，學要出效效果。這就要求我們初中英語教師指導初中生學習英語的方法，引導他們學會思維;同時還要充分備課，既要備教材，又要備學生。只有這樣才能有效打造出初中英語高效課堂教學。

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作者簡介：

王永芳，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣新寨中學。