初中語文教學中多元化教學方法運用探究

摘 要：我們是中國人，母語是漢語，所以語文的學習對我們來說是非常重要的。語文的教學在整個學科中占的分量也是非常大的。在新課改的情形下，需要對語文教學的方法做出一些調整來適應新課改的要求，這就需要改變教學的方法，創新教學的方式，多元化教學。本文通過以下幾個方面主要講述了在初中語文的教學中多元化教學方法運用探究。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;運用探究

一、 引言

漢語是我們的母語，母語說的是否有水平，還是比較依賴語文的學習的。初中語文為高中語文的學習可以打下比較好的基礎，為以后甚至于到大學都是有益的。但是在傳統的課堂的教學方式還是存在比較多的弊端的，教師在教學的過程中不能激發學生學習的興趣，課堂的氛圍比較的緊張。以此，針對這種情況還是需要想辦法做出改變的，教師在教學的過程中要注意多元化方法的使用，去激發學生學習的興趣。

二、 初中語文多元化

（一） 在初中語文教學中多元化教學方法的內涵

在現代，各種教育的機構，教育的理念是層出不窮，但是這些東西是否又是真的有用，這還是有待商榷的。但是在新課改的背景下，銜生出了多元化教學的模式。多元化教學的內涵又是什么呢？從教師的角度來說，就是教師在教給學生知識的時候要從不同的角度和層面來講解，不可只顧完成自己的教學任務而只教給學生單純的一種方式;從學生的角度來說，學生在學習的時候不能單純的注重書本的知識，畢竟書本的知識是有限，不能只是單純的死記硬背詩詞歌賦這些東西，多元化的教學方式是希望學生的理解能力和表達的能力都可以有所提高，并且不斷的發散自己的思維，建立自己的一套思維方式，除了書本的知識以往學生還要多注重自己的實踐能力，把自己所學到的洞悉運用自己的生活中，多元化的教學方法不僅是關乎教師，還關乎學生，教師要改變自己的教學模式，教學的方式，教學的手段，學生也要改變的接受的能力，改變自己的學習方式，在新課改的環境下要有適應新課改的學習方式。

（二） 在初中語文教學中多元化教學方法的優點

多元化教學對于教師和學生來說無疑是一個巨大的進步，多元化教學還是有很多的優點的：①減輕教師的壓力，在新課改之前，教師的教學是非常的辛苦的，因為在傳統的課堂中，教師的教學方式，手段都是非常的枯燥的，不能吸引學生的興趣，教師也沒有動力去教，但是多元化的教學方式是可以激發學生的學習興趣的，而且多元化的教學方法也提供給教師更大舞臺，以往的教師在教學任務的束縛下不能很好發揮自己的才能，但是多元化的教學方式釋放了教師的才能，教師講解的比較的輕松，課堂的氛圍必然比較好，在一定的程度上減輕了教師的壓力;②發散思維，有利于品格的培養，一個學生本職的工作是學習，可是作為一個人來說，學習不是全部，品格的培養還是非常重要的，在初中學習的階段，不僅學習非常的重要，世界觀，人生觀，價值觀的建立也是非常重要的，多元化的教學方法不僅可以幫助學生很高的學習知識，而且對于品格的培養也是有不可磨滅的貢獻的，多元化的教學發散了學生的思維，對于一個學生來說，思維就在一定程度上決定了一個人的學習成績。

三、 多元化教學的內容

（一） 教學方式的改變

教學的模式在一定的程度上是會影響教學質量的，所以多元化的教學方法是要改變教學的方式。語文的感染力是非常的強大的，學生往往會被書中的知識感動到。例如，我們在學習詩《夜雨寄北》的時候就可以利用多媒體技術制作該詩的場景，并尋找富有感染力的配音，讓學生在學習的時候身臨其境的感受詩中主人公的感受，這樣更有利于學生對該詩的理解，可以加深對該詩的記憶。我們在教學的地點上也可以做出一些變化。例如，教師在春暖花開的時候帶領學生走進大自然，感受大自然的魅力，一切都讓學生自己去感受，這樣學生的記憶才會更加的深刻。

（二） 教學手段的改變

如今的科技發展的是非常的迅速的，科技也逐漸的進入教育界。多媒體的利用也是很好的體現了多元化教學方法。多媒體的利用對學生的成績的提高做出不可磨滅的貢獻。教師把需要講解的知識用多媒體技術展示出來，這樣學生會覺得比較的新奇，有利于激發學生的好奇心，吸引學生的注意力，這樣學生的學習興就會逐漸的提升，學生的學習成績也會漸漸的提高。而且教師在利用多媒體的時候要從不同的角度對要學習的知識進行講解，發散學生的思維。要謹遵新課改的要求，把學生當作課堂的主體，一切的工作都是圍繞學生來開展的，教師是輔助者的角色，要注重學生的個性化發展，對學生的教育是要因材施教的。多媒體技術是多元化教學中不可或缺的一部分。

四、 多元化教學方法的運用

新課改就是要減輕學生的負擔，多元化的教學方法也是符合新課改的要求的，在初中語文的教學中應用的還是非常的廣泛的。多元化的教學方法體現在以下的幾個方面：①因材施教，不論在什么時候，每一個人的學習水平都是不一樣的，教師在教授知識的時候要根據學生的具體情況進行教學，在布置作業的時候也是要要根據水平的;②激發學習興趣，學習興趣是學習的原動力，教師在教學的利用生動的語言，豐富的肢體動作，讓學生的注意力集中起來，教師只要在適當的時候給予學生幫助就可以了。讓學生體會成功的喜悅感，這樣可以激發學習的動力;③將多遠化分散于語文教學中，語文教學中又分為好幾個部分，以寫作為例，教師在布置作文的時候一定不能只是為了作文而去布置作文，布置作文的時候要根據實際的情況，對于作文的題目教師要引導學生從不同的角度去理解，作文的內容也要求學生從自己的理解出發，盡量寫發生在自己身邊的事情，并且不要限制題材，讓學生自己發揮，不要束縛學生的思想，給學生留下足夠的空間進行創作。多元化的教學就是要從不同的角度去激發學生，激發教師。

五、 結束語

總的來說，初中這個階段是比較的重要，需要更好的方法來促進學生的學習。多元化的教學方法可謂是雪中送炭。多元化的教學方法對于提高學生的學習成績，激發學生學習的積極性，改善師生關系還是有很大的作用的。但是，還是需要教師在教學的實踐中不斷地探索多元化教學的益處，為初中語文的教學提供更好的方法。

參考文獻：

[1]于淑敏.初中語文教學中多元化教學方法運用研究[J].現代交際，2015（11）：213.

[2]錢英.多元化教學方法在初中語文教學中的運用探討[J].課外語文（下），2015（4）：43.

[3]黃珍.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].求知導刊，2016（10）：92.

作者簡介：

樂慶偉，河北省滄州市，河北滄州獻縣現代學校。