淺談暗示教學法對中職英語高效課堂教學中的應用

摘 要：我國對中等職業教育改革越來越重視。因此，中等職業教育中英語教學的改革也進入了一個關鍵的階段。但現在由于種種主客觀原因，中職學生的學習基礎很差，尤其是英語，是學生感到頭疼的一科。中職學生整體英語素質的提高，英語實際應用能力的增強，要求中職英語教師努力提高課堂效率，探索適合中職學生課堂的教學方式，引導學生找到適合自己的學習方法，重視學生聽說讀寫能力的培養，才能實現提高學生英語水平的目的。

關鍵詞：暗示教學法;中職英語;課堂教學

我國教育學家和一線教師一直在摸索，想要尋找一種適合中職學生身心特點又符合教育改革理念的教學方法。暗示教學法脫穎而出，它目前毋庸置疑的是現今形勢下符合該理念的。這種方法是保加利亞心理專家洛扎諾夫首創的一種教學方法。這一教學法可以使學習者在輕松愉悅的環境下，快速有效地掌握語言，充分發揮大腦的潛意識作用。所以筆者在進行暗示教學法實驗時，充分考慮外部環境對學生潛意識的影響。因此，在教室的布置、燈光、音響設備、音樂的選擇、教具的準備等方面都精心預想過所能產生的效果。

在我國教育事業中，中職教育是一個非常重要的組成部分。作為一名中職的英語教師，如何提高學生的英語成績，特別是閱讀能力的提高是我現在最為關心的。考查學生英語水平可以從很多方面進行著手，比如：聽說能力、閱讀能力、寫作能力等，而閱讀能力是一種綜合運用語言的能力。但目前許多問題存在于中職學校的英語閱讀教學中，英語閱讀教學方式仍相對落后，學生的閱讀能力令人擔憂。因此需解決暗示教學法的三個基本原則和六種技術，將暗示教學法應用于中職英語閱讀教學實踐中。加強英語聽說技能特別是實用口語和實際交際能力的訓練是國家和社會賦予中等職業學校的終極目標，職業教育的實用性特點是傳統的教材教法無法體現的，因此作為一名中職院校的英語教師，要如何組織英語課堂教學，才能有效地提高英語課堂的教學效果？這是困惑每一位中職英語教師的一個難題。下面就如何提高中職英語課堂教學效果，結合自己的教學實際來談談自己的幾點教學感悟：

一、 教學任務中將實用口語交際能力培養融入，提高學生的綜合表達能力

英語作為一門被廣泛使用的語言，在當今時代越來越受到重視，讓學生認識到英語學習的重要性，才能為提高課堂教學的效率做好鋪墊;才能使學生更好地融入社會。這就要求我們中職學校的課堂應加強對學生英語聽說技能特別是實用口語和實際交際能力的訓練。為了培養學生的聽說能力和實際交流能力，首先我們創新教材使用，不再照本宣科，而是大膽進行刪減增補，刪去那些過時的遠離生活的材料，依據現實生活重新組合。其次我們進行重要的練習就是課前五分鐘演講，課前留出幾分鐘，作為學生的發言時間。讓每個學生就自己感興趣的話題準備一段話，由老師當著全班同學的面隨機抽取，然后被抽中的同學進行演講，演講內容不限。此時，老師的一個喜悅眼神、一個成功的手勢等肢體語言和一些鼓勵性話語，暗示了學生的表達相當不錯，學生有信心再接再厲，這既鍛煉了學生的口頭表達能力和寫作技巧，又激發了學生的學習積極性，從學生中來到學生中去，這樣的學習方式比教師在講臺上夸夸其談，更能吸引學生，更能增強學生的學習興趣，激發學生學習的動力和熱情。

二、 找準暗示方法，激活英語課堂

教學有法，但無定法，貴在得法。改變中職英語課堂教學傳統方法，不斷豐富教學形式和手段。傳統的一支粉筆、一張黑板的填鴨式教學方法，無法給學生呈現一個直觀形象、生動活潑、信息量大的課堂，時間久了，學生們會覺得英語課枯燥乏味，對英語學習失去興趣，嚴重影響英語教學的效果和質量。要改變這種教師講、學生聽的授課模式，使學生由被動接受知識變為主動學習知識，就要使用新的、更有效的教學方法和手段。采用多媒體技術進行教學，教師能夠把英語教學內容以更加豐富的形式呈現，一方面，暗示了教學內容的重要性;另一方面，學生在學習英語時，不再單純依靠教師的講授獲取知識，學生們可以通過圖片、視頻、動畫等多種豐富的形式，通過眼、耳、手、腦等多個器官的參與學習英語。直觀、生動的課堂教學讓學生們感到耳目一新，自然對英語學習產生了興趣。例如，詞匯是英語學習的基礎，也是英語學習中令學生感到頭痛的一項內容。為了使英語詞匯教學更加有效，教師就可以借助于多媒體教學技術。在教學之前，教師先找到和該詞匯有聯系的圖片或者小動畫，在大屏幕上先用圖片和動畫進行暗示該詞的教學內容，然后以大字體展示該英語詞匯的拼寫，再配上發音，這樣自然會使英語詞匯在學生頭腦中留下深刻的印象。

三、 建立有效評價體系，增強學生學習興趣

在實際教學中評價方式過于單一，不利于學生學習積極性的保持和提高。中職生在校學習目的和教學實踐告訴我們，中職英語教學必須緊緊圍繞提高學生就業能力為宗旨，以培養和激發學生的英語學習興趣為手段，開發與自己學習基礎和專業相適應的校本課程，開展多種形式的教學活動，形成有自己特色的教學綜合評價方式。例如，在藥劑專業、中醫專業和影像專業的英語課程教學中，針對學生基礎差的實際，簡化《基礎英語》的教學內容，適當增加對藥劑、中醫和影像電子產品等藥物和電器的產品使用說明書的閱讀和實際操作，增加以藥物和電子產品為特色的英語專業表達能力的練習。再如護理專業的女生，她們畢業后面對的是病人。對這個專業的學生我們應該更注重她們的口語表達能力，特別是單詞發音的準確度。有時候讀幾個單詞、唱一首英文兒歌、做一些簡單的單詞替換練習，都是對她們一種很好的暗示學好英語的最佳手段，更能潛移默化地培養她們的自信心。

總之，在中職學校，通過暗示教學法要提高英語教學的效率和質量，必須同時加強硬件和軟件兩方面的建設，拓寬教學思路，改變教學方法，改變英語教學的現狀。

作者簡介：

王孝存，青海省西寧市，西寧衛生職業技術學校。