探究如何在中職機電教學中培養學生工匠精神

蘇昊

摘 要：為達成建設世界制造業強國的基本目標，我國中職機電專業的人才培育體系與課堂教學模式必須進行進一步的優化改良，重點培育機電專業學生群體的愛崗敬業精神與職業道德意識，保證機電專業學生養成刻苦鉆研、無私奉獻的職業道德與勇于實踐、精益求精的思想理念。本文主要分析了工匠精神的精神內涵與基本特性，并總結提出了順應新課改潮流、有效培育學生工匠精神的可行措施與方法。

關鍵詞：中職教育;思想教育;工匠精神

新時代的職業教育必須加強思想理念層面的指導與訓練，在傳授基本學科知識與職業技能的同時必須讓學生養成對本專業的認同感與職業精神，提高學生對專業性的機械基礎知識、維修電工技術與學科基本技能的掌握水平，使機電專業學生樹立為社會無私奉獻的高尚職業理想。任課教師必須在教學過程中使學生理解并認同工匠精神的思想內涵，充分運用潛在教學資源促進學生學習成績的提升與能力的發展進步。

1 培育機電專業學生工匠精神的必要性與社會意義研究

我國現代職業教育必須重點突出對學生工匠精神的培育與強化，提高機電專業學生的個人素養與職業道德水平。隨著時代的發展與科學技術的不斷進步，職業教育與技工教育必須逐步制定全新的人才培育目標與能力訓練標準，淘汰傳統的只重視理論知識與基本技術學習、忽視思想意識培育塑造的落后教學理念與能力培訓模式，不僅要培養高水平的技能型人才，還要使之具備一定的職業素養與正確的價值取向。以培育工匠精神為教學目標能夠提高中職院校的辦學能力，使之更快地達成人才培育目標與為制造業轉型升級提供技術人才的基本社會職能，可在不同層面促進學校機電專業建設[1]。

2 培養機電專業學生工匠精神的可行教學策略與有效指導措施研究

2.1加強校企雙向合作交流，拓展人才培育路徑

中職院校必須與有一定資質的企業進行緊密合作，構建完善的產學一體化技術型人才培育訓練體系，為機電專業學生群體提供穩定的實訓環境與實踐教學基地，指導機電專業的實習學生練習各類技術設備建造、維護操作并合作完成產品設計工作，深化理論教學與現實勞動實踐的聯系，使機電專業學生在實訓過程中逐漸養成遵守行業規則、堅持保證產品質量與技術含量的職業道德素養與敬業意識。學生可接受企業技術專家與優秀勞動模范的訓誡與教導，逐步矯正對機電行業的不正確認識，以此更快更好地達成工匠精神培育目標與高素質人才訓練任務[2]。

2.2調整專業課程教學模式與技能訓練方法

為提高中職院校人才培育效率與辦學質量，必須從不同領域入手有計劃地開展工匠精神培育工作，中職院校應督促任課教師改進優化慣用的課堂教學模式與固有的專業知識講解方法，在專業課上添加更多的與工匠精神有關的思想教育內容與職業道德培育訓練環節，并根據機電專業學生的個體學習需求、興趣愛好與思維習慣制定個性化的課堂教學方案和科學合理的課上能力訓練指導措施，加強對學生應用型與實踐型技能的培育，重點提高如設備維護與保養、緊急事故處理等具備較高實用價值的技能訓練在課程體系中占據的比例，保證學生能夠在未來的工作中用到課堂所學的技能與知識，拓展學生的知識面與理論視野，使之形成較高層次的職業道德理念[3]。

2.3開展職業素養教育，幫助學生制定可靠的職業發展計劃

任課教師應利用課上教學時間開展有一定的價值觀塑造效果的職業道德與專業素養教育，讓機電專業學生能夠站在更高的角度思考研究工匠精神與職業道德素養對社會發展與職業生涯進步的特殊作用與重要意義，將德育教育融入機電專業課堂教學活動之中，讓職業道德教育成為學生工匠精神形成和進一步發展的源泉。任課教師必須要讓機電專業學生養成基本的思想道德判斷力與行動力，避免一味強制灌輸與粗暴規訓，應當培育學生在情感層面對職業道德信念與工匠精神的認可與理解，為學生列舉各行各業為社會做出貢獻的先進個人與集體，提高德育教育的說服力與職業價值觀塑造引導的基本效果。

3 結語

中職院校指導教師必須在現有的機電學科課程體系與實訓模式中突出對本專業學生思想意識與職業價值觀的引導與矯正，使學生在課堂理論學習與實訓試崗過程中認識到秉承工匠精神與敬業奉獻意識的必要性和社會價值。在思想層面接納并在實際行動層面堅持踐行精益求精、愛崗敬業的大國工匠精神，以此爭取更好的職業發展前途與更大的進步上升空間，在一線技術工人崗位上對已掌握的技術進行不斷的探索鉆研，滿足職業發展與工作技能升級需要。

參考文獻

[1]崔玉林. 新時代中職機電專業工匠精神培養路徑研究[J]. 科技資訊，2019，17（11）：98-99.

[2]董小換. 關于中職機電專業學生“工匠精神”培養的探索與實踐[J]. 農機使用與維修，2020（05）：94.

[3]何丹. 中職機電專業學生“工匠精神”培養的探索與實踐[J]. 課程教育研究，2017（18）：3-4.