探究信息技術與初中地理教學的有效整合

摘要：科學技術的飛速發展推動了教學模式的革新，以信息技術和網絡資源為主要載體的數字化教學設備已然成為現代課堂中不可或缺的輔助工具，教師合理利用這些信息化教學手段切實能提高教學效率與質量。在這種形勢下，初中地理教師也應充分利用信息技術的各項優勢，構建形象立體、直觀可視的課堂教學，以此來提高學生的抽象理解能力和地理學習能力，進而使他們的地理素養得以全面提升。

關鍵詞：信息技術;初中地理;有效整合;策略

科學技術的發展使信息化教學成為現代課堂的主流教學模式，其能夠有效緩解傳統課堂刻板枯燥的現象，對激發學生學習積極性與主動性切實存在積極意義。地理作為一門綜合性較強的人文學科，涉及的內容多、范圍廣、較抽象，對學生空間思維和理解能力的要求較高，然而這也是導致他們地理學習成效不盡如人意的主要因素。鑒于此，教師可將信息技術與初中地理教學有機整合，以化虛為實、化繁為簡的方式促使學生對抽象地理知識形成更形象、更完整的認知，從而達到充分提升其地理學習效率與質量的目的。

一、 借助信息技術解讀抽象概念，培養學生的空間思維

由于初中生的生活經驗有限且地理事物相對宏觀抽象，他們在學習地理教材中一些陌生知識概念時難免會出現理解困難的現象，這是阻礙其產生學習興趣、降低其學習效果的主要原因。信息技術相對傳統板書教學來說更具直觀形象的優勢，教師便可利用信息技術教學工具將原本抽象的地理概念轉化為立體的動態圖像，如此不僅可以幫助學生建立形象思維、增強其空間意識，還能強化他們對知識概念的記憶效果，切實可促進教學實效性的提升。

如：筆者在講解“地球的自轉與公轉”這部分知識時，利用Flash動畫模擬了地球自轉與公轉的運動規律，Flash動畫可以將課本中平面的文字概念轉化為立體動態的圖像，能夠使學生更直觀地觀察并總結出地球自轉與公轉的方向和規律，且Flash動畫中模擬了太陽與地球的陽光照射情況，使大家在了解公轉規律的同時理解季節變化的原理。這種動態教學可以培養學生的地理空間思維，即通過引導他們直觀感知圖像的交互變化來增強其解讀地理概念的能力與感知地理事物的能力。

二、 運用信息技術剖析難點知識，提高學生的理解能力

信息技術可將地理教材中抽象的知識形象化、具體化，其利用將圖文、聲像等多種信息集中在一起的方式來幫助學生理解難點內容。對于初中生來說，他們正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，在這個時期運用具象性較強的信息技術教學可以促使他們更快速地理解地理知識，且信息技術具備動態性和交互性，可以讓其真實感受地理原理形成與發展的過程，由此來從根本上提升他們的理解能力，并在此基礎上促進其地理素養的實質性發展。

例如：在學習“氣候的基本特征”這課時，由于本課中“運用中國冬、夏季風示意圖，說出冬季風和夏季風的源地、風向、性質及影響范圍的大小”這部分知識較為復雜，筆者便利用微課視頻展開針對性教學，以讓學生真正掌握本課重難點知識。微課視頻以動態圖的形式展示了季風氣候分布特點和常見天氣狀況，并展示了撒哈拉、江南等幾個具有代表性地域來幫助學生理解季風氣候的顯著特征。在這個過程中，教師可根據學生學習實況調整視頻進度，以確保他們切實理解并內化這一重點知識，這種視頻教學不僅可以提高大家的學習積極性與實效性，還能增強其抽象知識的理解能力，可謂是一舉兩得。

三、 利用信息技術整合課程內容，完善學生的知識體系

初中地理課程標準既應體現基礎教育階段地理教學的整體性和基礎性，又要適應初中生個性化發展的成長需要，以滿足發展他們核心素養的根本要求。鑒于此，地理教學的設計既要確保課程模塊是一個完整的知識結構，又需具備靈活、實際的特性。由此出發，教師可利用信息技術整合課程內容，即根據課程內容的相關性進行知識模塊的整合，如此可以實現地理各部分知識的相互支持，從而達到促進學生地理知識體系逐步完善的目的。

例如：教師可將“北方地區”“南方地區”“西北地區”“青藏地區”這幾單元中“地域特征”部分進行整合，筆者便將這部分內容制成多媒體課件，讓學生在環環相扣、層層遞進的教學課件中逐步對此加深印象。多媒體課件以圖文并茂的形式展現了各個地域的地形類型、氣候特征、產業結構等，學生通過對比來了解地域內的主要地理差異，大家在視聽感官的帶動下不僅會增強記憶效果，還能將更多地理知識連接起來進行綜合分析，可見切實推進了他們知識體系的構建與完善。

總而言之，信息技術支持下的地理教學更具直觀形象、立體可視的優勢，可使學生更清晰地理解抽象知識概念，這不僅能夠有效提高他們的學習效率與質量，還能更好地調動其主觀能動性，進而達到充分提高地理教學實效性的目的。為此，初中地理教師可利用信息技術協助學生解讀抽象概念、剖析難點知識，并通過整合課程內容來引導他們構建完整的知識體系，以促使其地理學習能力與綜合素養得以不斷提升。

參考文獻：

[1]趙金貴.信息技術與初中地理學科的有效整合[J].信息化建設，2016（6）：213.

[2]翟曉斌.簡析信息技術與初中地理學科的整合應用[J].求知導刊，2016（11）：114.

作者簡介：

黃星星，安徽省合肥市，安徽省合肥市第三十八中學。