多措并舉“供給”改革

摘要：高職院校是我國職業教育體系的主力軍，承擔著向社會輸送高素質技能型人才的重任，高職鋼琴教學也應該秉持職業教育的訴求，以學生職業發展為導向優化高職鋼琴教學體系。多措并舉，“供給”改革，就是在職業導向下對鋼琴教學體系進行系列優化設計，從提升關聯性、實踐性，優化教學內容等方面著手全面推動高職鋼琴教育的良性發展。

關鍵詞：高職院校;鋼琴教學;職業;實踐

一、 引言

高職院校相對于普通本科院校而言，在入學對象上具有較大的復雜性，招收學生文化課成績普遍較差、層次較低，給藝術課程的開展帶來了一定難度。高職院校作為開展職業教育的主要平臺，應充分發揮自身職業導向的作用和優勢，將職業訴求合理融入鋼琴教學中，以培養實用型人才作為基本教學改革指針。

二、 職業導向下高職鋼琴教學的發展趨勢

高職鋼琴教育應凸顯自身的職業教育特色，除了對學生進行必要的鋼琴理論教學推動其德智體全面發展之外，更應該從實踐能力、創新意識以及技能提升等方面入手，推動學生的實用型發展，順應高職教育社會性、基礎性、實踐性、綜合性的發展需要。高職學生在文化理論課和鋼琴基礎方面存在著較為明顯的劣勢，因此，高職鋼琴教育不應好高騖遠，而必須夯實學生的鋼琴理論基礎和基礎的演奏技能，其培養目標也應設定為社會輸送音樂文化人才和鋼琴教師等。高職鋼琴教育應接地氣、接“生氣”，切忌理想化、盲目化，在教學理念中融入更多的職業思想，在教學內容中設計更多的職業元素，促進學生以鋼琴演奏技能為根本，其他各方面能力綜合發展的良好教學局面。

三、 職業導向下高職鋼琴教學的發展思路

（一） 職業導向為基，融入職業發展場景

以職業為導向，指的是高職鋼琴教師在教學實踐中應根據當前社會上對鋼琴的具體需求為導向開展相應教學活動，以社會對鋼琴人才的基本需求為前提，進一步優化鋼琴課的教學體系和考核指標。閉門造車、埋頭苦教的模式與當前的社會需求逐漸脫節，對高職鋼琴教育無法發揮實質的推動作用，高職鋼琴教師可以不斷優化教學情境，通過情境模擬的方式讓學生切身感受社會需求的變化，引導學生開展更加高效的鋼琴學習活動。比如，教師以就業前景為框架設計一個鋼琴教學情境：“今天舉辦一個人才洽談會，大家可以根據需求為自己設定相應發展方向，有4周準備時間，第5周則舉辦最后的面試活動，請同學們細心準備，老師最后會根據現場表現情況打分。”這個模擬情景看似簡單，其實不然，其涉及一個非常有趣的就業問題，學生只有對市場需求形成清晰的認識，才能對癥下藥，提高鋼琴練習效率，比如有的社會單位需要青年樂隊、有的需要幼兒教師、有的需要駐唱歌手、有的需要專業伴奏等，結合不同的需求，學生的努力方向自然就不一樣了，但由于與具體的社會需求進行了有機銜接，在學習效率和有效性上必然大幅提升，從而為學生就業前景打下堅實基礎。

（二） 實踐提升為本，注入職業競技要素

鋼琴學習本身就是實踐性很強的過程，鋼琴技能的掌握需要大量的實踐練習作為支撐，學生在連續的實踐中才能得到自身技能的提升。對高職學生而言，鋼琴的實踐練習需要一定的升級，通過一些競技層面的實踐活動讓學生感受未來職業需求的同時，獲得鋼琴技能的有效提升。這些“升級版”的實踐活動可以是團隊演出的形式，也可以是比賽活動的形式，在強化學生團隊意識和競爭意識的同時，全面豐富他們的動手實踐能力。

高職院校可以組織以班級、年級、學校為三級別的鋼琴手競技大賽活動，在全校范圍內推廣開來，讓有興趣參加的學生以個人或者組團的形式組織表演節目，讓全校學生充當評委。應該來說，高職院校學生中不乏鋼琴愛好者，可以通過初步投票選拔遴選出進入決賽階段的選手，然后教師再進行精心指導，開展最后的爭霸賽，由音樂教師和部分校領導作為評委，可以向最終的勝出者頒發由學校認定的證書，同時賦予其外出學習實踐的機會，學校還可以與相關社會單位簽訂雙向合作協議，將這些優勝者推薦給相關單位，進一步刺激學生的積極性。這種競技氛圍容易在學生中形成一種你追我趕的氛圍，更好地促進他們鋼琴職業技能的發展。

（三） “供給”改革為核，著力優化教學內容

認清高職學生的培養定位，注入必要的就業意識，優化高職鋼琴課程內容是十分緊迫的任務，一方面，隨著經濟發展步入新常態，綜合性能獨當一面的人才越來越緊缺，相關單位對學生鋼琴專業彈奏技能的訴求并不非常強烈，而對學生彈唱、編創、試奏、伴奏等能力的要求逐漸提高。也就是說，高職鋼琴教學不是培養彈奏技能高超的專業人才，而應以職業發展為方向促進相關音樂學科與鋼琴演奏的融合發展，讓學生在今后的職業生涯中能夠較好地運用鋼琴綜合技能，能夠在曲目學習的同時更好地掌握樂理，并學習好即興知識和伴奏技巧。在進行曲目教學時，不再單純地要求學生將一支曲目彈熟練，而應深入學習弦的伴奏和曲子和聲，能夠根據曲子主旋律進行一定的編創伴奏。此外，教師還可以結合崗位的特殊要求進一步優化教學方案，比如，培訓機構更加看重學生未來教學的能力，這樣，教師在教授學生彈奏技巧的同時，也應引導他們掌握“怎樣教”的能力。

四、 結語

在高職教育改革大力推進背景下，高職鋼琴教育也應推陳出新，大膽創新，以職業導向為基準不斷優化教學體系。在教學情境設計中融入職業場景，在教學訓練中注入職業競爭因素，在日常課程中納入職業場景的各種需要，多措并舉，大膽創新，從高職教育的基本特點和社會使命出發，才能真正做好高職鋼琴教育。

參考文獻：

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作者簡介：

鐘源，浙江省杭州市，浙江旅游職業學院