對高校思想道德修養與法律基礎課程教學理念的淺析

摘要：德才兼備一直是國家對人才的要求，大學生作為國家建設的棟梁之材，他們的世界觀、價值觀、人生觀以及思想品德對于其進入社會以后的發展都有著非常重要的意義。大學階段是學生步入社會的最后階段，在這個時期，利用《思想道德修養與法律基礎》這門課程對學生進行思想方面和法律方面的教育有著非同尋常的實際意義。教育的效果取決于教師所采用的教學方法，而教學方法的選擇則受教師教學理念的影響。因此教師在教學過程中一定要用先進的教學理念指導自己的教學活動，以便實現教學效果最大化。

關鍵詞：高校;思想道德修養;法律基礎課程;教學理念

《思想道德修養與法律基礎》這門課程從多方面運用實際事例對學生進行道德品質方面的教育，其目的是一方面讓學生提高明辨是非的能力和對事物進行正確判斷的能力，促進學生正確的人生觀和價值觀以及世界觀的形成，使學生形成健康的道德品質，另一方面通過法律基礎的學習，讓學生明白在實際生活中什么事是可為、什么事是不可為的，并且知道法律是約束人的行為一種手段，從而促進學生的思想品德朝著正確健康的方向發展。大學時期是大學生形成正確思想品德的關鍵時期，而作為對大學生實際生活具有指導意義的《思想道德修養與法律基礎》課程的教學效果就顯得尤為重要了。因此，教師在教學過程中不但要讓學生熟悉基礎理論方面的知識，同時也要給予當代大學生行為上的有效指導，使他們能夠樹立正確的思想，采取健康的生活方式。因此教師在教學中，要從大學生的實際出發，遵循新的教學理念，創新教學方法，提高教學效果。

一、 利用理論聯系實際的教學理念

將《思想道德修養與法律基礎》這門課程設為大學生必修課程之一，目的是想運用教材中有關哲學理論，教育學、心理學的理論和倫理學方面的知識以及簡單的法律方面知識給予大學生在成長過程中的行為進行指導，使大學生在實際生活中和工作中的行為符合國家對人才的要求，使大學生的品德思想達到社會主義核心價值觀的要求。要實現這一目標這就要求教師的教學要遵循理論聯系實際的教學理念，要本著理論學習是服務于生活和工作的宗旨開展教學活動。改變過去那種學生死記硬背理論知識，教師一張試卷考查學生成績的教學方法，要將對學生的道德教育包含在學生的實際生活的全過程當中，要加強學科之間的聯系，將對學生的道德方面的教育蘊含在其他學科的教學過程中，全方位的對學生實施道德教育，達到讓學生形成正確思想，擁有健康生活的教育的最終目的。如果教學中，教師一味地進行理論灌輸式的教學，使得理論與學生的實際生活脫節，必將使學生失去學習興趣，影響學習效果。

二、 遵循以人為本的教育理念

在高等學校中開設《思想道德修養與法律基礎》課程的目的是讓大學生的生活和工作能遵守正確的道德行為規范，而不是簡單的僅僅為了使學生獲取教材中的理論知識，而是要通過對理論知識的學習使學生的視野更加開闊，使學生的心靈得到凈化，陶冶學生的情操。這就要求教師的教學要能夠震撼學生的心靈，讓學生從思想深處得到觸動。要達到這個教學目標，學生就要參與到教學過程中來，而不能讓學生在《思想道德修養與法律基礎》的學習中僅僅成為一個看客。這就要求教師的教學要遵循以人為本的教育理念，從大學生的實際需求出發開展教學活動，并且在教學活動過程中，要始終堅持教育是為學生服務的這一教學宗旨，在教學過程中尊重學生的個人興趣和個人愛好，尊重學生的尊嚴，讓學生積極參與到教學過程中來，使學生成為教學過程中的主體，并發揮學生的主體作用，使學生的判斷是非能力、選擇能力和學習能力都得到最大程度的發展。在高等學校開設《思想道德修養與法律基礎》課程不僅僅是為了單純的傳授一些理論知識，而是要讓學生的價值感被喚醒，激發學生的價值追求，這就需要學生的參與。遵循以人為本的教育理念，讓學生參與到教學活動中來，可以使學生精神世界得以豐富，價值感被激發。

三、 遵循學生是學習主體的教學理念

不同的教學理念，決定了不同的教學方法，也會導致不同的教學效果。在《思想道德修養與法律基礎》課程的教學過程中，教師要始終堅持學生主體地位的教學理念開展教學活動。采用啟發式教學，引導學生積極思考并說出個人的見解，因為有思考才會有判斷，學生才會在不斷地思考過程中逐步提升自己的判斷能力，逐漸形成自己的健康良好道德標準并逐漸成熟。遵循學生是學習主體的教學理念，就要改變教師單方面傳授知識的教學方法，在教學中要采取對話式的教學方法，讓學生參與到課堂活動中來。教師可以針對當代大學生的愛情觀、人生觀、價值觀、婚姻觀等與學生聯系密切的問題，用案例的形式組織學生進行討論，使學生在討論中，在思想的碰撞中，在心靈的溝通中完善自我，提升自己。教師還可以積極組織學生開展課外實踐活動。課外實踐活動是課堂理論教學的補充，理論必須通過實踐的檢驗才更具有說服力。因此，教師可以組織學生開展多種多樣的實踐活動，讓學生在實際中受到感染和觸動，促進學生的社會觀察能力和分析能力提高，增強大學生的法制觀念，提升自身素養和道德品質，完善自我。

四、 遵循人文教育的理念

在以往對學生進行品德教育時，教師在教學中往往會忽視學生個體的需求，一味的要求學生如何做到一心為公，一心為他人，忽略了學生也是社會一分子、學生也會有個人的責任和義務這一個現實存在的問題，使學生感覺教師的教學就是單純的說教。從而使學生失去學習興趣，影響學習效果。鑒于此，在高等學校開展《思想道德修養與法律基礎》教學工作時，教師要遵循人文教育的理念，尊重學生也是社會一分子這一不爭的事實，幫助學生提高處理自身問題的能力，使學生認清自我與社會的關系，并能正確處理好自身的問題，提高學生的個人交往能力，促進學生思想品質良好發展。

五、 結束語

對黨忠誠，熱愛國家，有民族意識和民族氣節，價值取向符合社會主義核心價值觀的標準，明辨是非、愛憎分明、遵紀守法等是一個合格公民所必須具有的一種基本素質。教師要抓住大學階段是學生在校學習的最好階段這一時機，以《思想道德修養與法律基礎》課程為依托，更新教學觀念，改進教學方法，對學生開展思想教育和法律意識的培養，使學生具有明辨是非的能力和高度的思想覺悟，成為一個合格的祖國建設的棟梁之材。

參考文獻：

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作者簡介：

熊淑英，四川省眉山市，眉山職業技術學院。