電子商務專業創新創業能力培養的探索與實踐

董夙愿

摘 要：創新是整個社會發展的不竭動力，創新型國家在很大程度上取決于創新人才的培養質量，中職學校是我國創新人才發展的培養陣地，建立創新創業人才培養新模式是中職學校發展的新方向。本文以中山市建斌中等職業技術學校“創業園”為例，對該校電子商務專業創新創業人才培養現狀進行分析，發現了中職學校在創新創業人才培養中的若干問題，并尋求解決對策，希望能夠為中職學校創新創業人才培養模式的構建提供思路。

關鍵詞：電子商務;創新創業能力;人才培養;創業園

2016年5月《國家創新驅動發展戰略綱要》提出創新驅動發展“三步走”戰略目標。第一步，到2020年進入創新型國家行列，基本建成中國特色國家創新體系，有力支撐全面建成小康社會目標的實現。第二步，到2030年躋身創新型國家前列，發展驅動力實現根本轉換，經濟社會發展水平和國際競爭力大幅提升，為建成經濟強國和共同富裕社會奠定堅實基礎。第三步，到2050年建成世界科技創新強國，成為世界主要科學中心和創新高地，為我國建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大支撐。

創新創業成為十九大熱點，十九大報告中指出，要加快建設創新型國家，加強國家創新體系建設，并明確要求優先發展教育事業，培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊;鼓勵創業帶動就業，提供全方位公共就業服務，促進高校畢業生等青年群體、農民工多渠道就業創業。

中職學校是培養一線技能人才的重要渠道，對于職業中學的電子商務專業畢業生來說，創業是就業的一個重要方式。在“大眾創業，萬眾創新”的大環境下，培養職業學校電子商務專業學生創新創業能力，是中職學校一項重要的任務。電子商務行業現階段正蓬勃發展，使得社會對電商專業人才的素質提出了更高的要求，需要既有扎實理論知識和實操技能，又具有創新創業能力的復合型人才。創新創業型人才培養的基本目標就是培養學生創新創業的綜合素質，其核心是創新創業能力的培養。

一、中職電子商務專業學生創新創業能力培養背景與現狀

1.中職學校創新創業教育與專業教育分離

中職學校響應國家“大眾創新，萬眾創業”的號召，紛紛對學生進行創新創業教育。但目前大多數學校的創業教育情況不容樂觀，部分學校僅僅開設了創業指導課，對學生進行初級層面創業創新的理論教育，沒有和學生的專業教育進行結合，創業教育與專業教育不能有機地結合。學生在學習了創新創業課程之后，無法將自己所學的專業知識應用于創業上，創業教育流于形式。

2.注重知識傳授與技能培養，忽略學生創新精神、創業意識和創業能力培養

在進行創業教育時，僅僅對學生進行理論知識、實操技能與創業技能培養，缺乏對學生的創新精神，創業意識和創業能力的培養，這樣的創業教育是表面化的創業教育，學生無法理解創新的內涵，不能真正地進行創業實踐。

3.僅對有創新創業意愿的學生進行創新創業能力培養

創新創業教育應該面向全體學生，而不能把培養對象局限有創業意愿的學生。對于職業學校畢業的學生來說，創新能力和創業意識是每個畢業生都應具備的，在每位學生的職業生涯中，創新意識可以幫助學生更優秀地完成本職工作。

4.創新創業教育的師資與環境缺乏

由于中職創新創業教育的倉促上馬，許多中職學校缺乏有經驗的創新創業教育師資，大部分創業指導教師是兼職或者從專業老師轉行而來，創新創業教育的經驗不足。職業中學能提供給學生的創業環境簡單，甚至部分學校僅僅為創業學生提供簡單的場地，甚至基本的電腦都沒有配備。

二、中職電子商務專業學生創新創業能力培養的思路

中山市建斌中等職業技術學校堅持以學生為主體的理念，在電商專業創新創業人才培養的實踐上，提出基于學生創新創業能力提升的人才培養方案，培養電子商務知識基礎扎實、實踐能力強、綜合素養高，具有創新創業能力的中職生。在學生創新創業能力培養方面，從課程體系、師資團隊、教學模式、教學方法與創業平臺五個方面進行改革。

1.優化基于創新創業能力培養的課程體系

電子商務專業教師進行行業調研，通過對相關崗位工作任務的分析，運用基于工作過程系統化的課程開發方法，依據“能力為本位、分階段提高”的課程建設理念，結合目前電商行業的特點以及發展方向，以職業發展能力這一核心要素為課程設計的主線，設計三類創新創業能力培養的課程模塊：

（1）通識課：培養學生具備創新精神、創業意識、創業能力。相關課程有創業特質測評、創新思維訓練、創業基礎實訓、創新創業經營決策訓練等。

（2）賦能課：賦予學生創新創業綜合素養，提升學生創新創業必備技能。相關課程有創業財務、新媒體營銷、產品研發能力、團隊管理技巧等。

（3）專創融合課程：基于學生所學專業與創新創業進行融合實踐。相關課程有：客服技巧、電商美工、網店運營、產品攝影、網絡營銷、網上開店等電商專業核心課程。這一類課程與電商崗位的技能關系緊密，是課程體系中重點課程，在教學中應給予更多課時。

2.建設基于創新創業能力培養的師資團隊

在建設師資團隊方面，中山市建斌中等職業學校電子商務專業采用“教師+引導師”的雙師模式。教師：使用項目為核心的教學方法，讓知識點重構，重點給學生講授電商創業應具備的理論知識與實操技能。引導師：是學生創業過程設計者和研討引導者，具有引導團隊解決問題的能力，在培養學生創新能力與創業素養方面給予重點指導，能夠幫助激發學生的創業火花，引導學生的創業方向，幫助學生解決創業過程中遇到的瓶頸問題。

教師和引導師在學生創新創業能力培養上有各自的側重點，教師授課更多以課堂授課和實訓室實訓為主;而引導師則在學生創業團隊的組建、創業項目的開發和創業流程的指導方面給予學生更多的幫助。兩類老師相互配合，共同提高學生的創新創業能力。