研析情感教育在小學語文教學中的運用及落實

胡藝馨

摘要：隨著我國教學改革工作的不斷深入，我國的教學工作面臨著較大的挑戰(zhàn)，教師需要不斷革新教學方案。小學語文教學質(zhì)量直接關(guān)系到小學生的日后工作、學習和生活，我們可以采用情感教育模式提升小學語文教學工作效率。下面該文主要論述了情感教育在小學語文教學中的運用現(xiàn)狀，然后提出了相應的落實方案，希望能夠有效提升小學語文教學工作水平。

關(guān)鍵詞 小學語文 情感教育 運用 落實

語文在眾多的小學學科中起到了關(guān)鍵性的作用，直接關(guān)系到小學生日后的工作、學習和生活。傳統(tǒng)的語文教學模式已經(jīng)無法滿足教學工作的發(fā)展需求，我們應該把情感教育融入到小學語文教學工作中，這樣才能提升小學語文教學水平。老師教學和學生學習的目的就是為了考試，為了升學率，這樣的結(jié)果就是導致學生對于語文產(chǎn)生了抵觸的心理。面對教育形式的改革，傳統(tǒng)的教育弊端日益凸顯，這就要求語文老師需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學實施策略，提高語文教學質(zhì)量。因此，強化小學語文教學中的情感教育勢在必行。

1小學語文教學中實施情感教育的必要性

小學語文教學工作并不是簡單地傳授理論知識，還需要把情感知識傳遞給學生，小學語文教師的主要任務就是培養(yǎng)小學生的社會實踐能力和情感能力，基于此，為了更好的讓小學生從書本上了解到生活中的真善美，小學語文老師在進行教學的時候就要投入真實的情感教育，只有這樣才可以引發(fā)學生的真實感受。而傳統(tǒng)的教學模式只是機械的教育，不能滿足學生的情感需求。老師在進行實踐教學的時候需要不斷的挖掘書本上的情感知識，使得小學生能夠更好的和作者達成情感上的共識。這樣的教學方式不僅僅可以提高小學生的學習興趣，還有助于學生對于知識的接受和理解，能夠顯著的提高教學效果。

2情感教育在小學語文教學中的自身價值

2.1把積極情感評價放在教學的主要位置，激發(fā)學生的學習熱情

由于小學生的年齡較小，正處在身心發(fā)展的重要階段，這一階段的學生非常敏感，也很重視教師的評價，基于此，教師作為學生的榜樣，要多采用積極正面的評價來鼓勵學生，讓學生感受到情感教育所帶來的正能量。比如，一個夸贊或者一個肯定的點頭都會讓學生很高興，以后會更加努力去得到教師的認可，這樣自發(fā)的學習是非常有利于提高小學生的學習效率的。從師生關(guān)系來看，情感教育的實施，能夠改善學生和教師之間嚴肅的關(guān)系，如果情感教育采用寓教于樂的教學方式，讓課堂變得更加輕松的同時，也會打破師生之間存在的嚴肅不平等的關(guān)系，也讓學習充滿更多樂趣。

2.2以情感教育為中心展開小學生審美觀念和思維能力的培養(yǎng)工作

把情感教育運用小學語文教學工作中能夠有效提升小學生的審美和思維能力，審美觀念和思維能力的培養(yǎng)最佳時期是在小學階段，因此小學語文的情感教育就顯得非常重要。小學語文課本內(nèi)容豐富多彩，為學生提供了許多表達文章作者強烈思想感情的審美對象，所以在小學語文教學中的情感教育，能夠使學生深刻感受到文章中要傳達的人物情感，并將這些思想情感滲入到學生的心靈，進而提高了學生的審美能力。

3情感教育在小學語文教學中的落實

3.1創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

在小學語文教學過程中，小學語文教師與學生之間的關(guān)系直接關(guān)系到情感教育工作的順利落實，特別是對于小學生來說，老師給他們留下的印象直接決定了他是否喜歡這一學科。因此，老師平時應該多和學生溝通，在了解每個學生不同學習基礎(chǔ)的同時，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，以便能夠更好的根據(jù)學生的實際情況制定有針對性的教學方案。需要注意的是，由于小學生的自尊心比較強，因此在我們糾正他們錯誤觀點的時候要進行合適的引導，讓他們自己認識到錯誤，并且愿意去改正。

3.2充分發(fā)揮多媒體的作用激發(fā)學生情感

我們應該充分發(fā)揮多媒體的作用把枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣，進一步激發(fā)小學生的情感。豐富的情感不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣還可以開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。由于小學生的好奇心比較重，情感比較敏感，小學語文老師應該更好的利用這一點，在教學的時候進行正確的情感引導，更好的促進小學生的發(fā)展。

3.3認真體會情感教育

小學語文的課文中都有較為豐富的情感內(nèi)容，教師在教學過程中不僅要讓學生學到基礎(chǔ)的理論知識，還要讓其掌握豐富的情感知識，用這樣的方式提高小學生的學習技能。

3.4進一步提升小學語文教師的綜合素質(zhì)

教師在小學語文教學過程中起到了不可替代的作用，因此教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到小學語文教學工作效率的提升。教師作為小學生教育路上的引路人，只有老師的素質(zhì)提高，才可以有效的保證學生的學習環(huán)境。對于小學語文老師，應該定時的進行相關(guān)的知識以及新教育模式的探討與培訓，及時的學習新的、有效的教學方式。每個老師之間相互取長補短，針對每個人的不同看法進行交流，共同提高教學素質(zhì)。

4結(jié)論

把情感教育運用到小學語文教學工作中是教育工作發(fā)展的必然，老師需要重點關(guān)注情感教育工作的落實，不斷革新自己的教學方式，更新自己的教學觀念，用學生可以接受的方式讓其學好語文知識。同時在教學的時候，老師可以根據(jù)不同學生的需求和特點制定有針對性的教育方法，從而取得滿意的教育效果，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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