中職護(hù)理學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用分析

柴政 李攀奇

【摘 要】要意識(shí)到時(shí)代在發(fā)展，微課教學(xué)的內(nèi)容與制作風(fēng)格也需要變化，不能一成不變，要吸取流行文化，讓護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)更具有趣味性、實(shí)用性，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。這種結(jié)合不僅是內(nèi)容，還在于風(fēng)格形式與潮流元素的組合，有效保持微課教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】中職；護(hù)理學(xué)；教學(xué)；微課；應(yīng)用

中職護(hù)理學(xué)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展也在不斷的進(jìn)化升級(jí)，吸收時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)水準(zhǔn)。微課是當(dāng)下教學(xué)中常見的流行教學(xué)方法，與時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)成熟與廣泛推廣有一定關(guān)系。當(dāng)下的微課運(yùn)用越來越便捷，制作或者獲取的成本越來越低，對(duì)教師在相關(guān)教學(xué)上發(fā)揮較大的輔助作用。

一、微課基本定義與價(jià)值

微課顧名思義就是相對(duì)短效的課程內(nèi)容，是通過視頻技術(shù)實(shí)現(xiàn)的課程內(nèi)容素材展示方式。一般集中在10分鐘內(nèi)將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做簡(jiǎn)要的說明指導(dǎo)。通過視頻為載體，展現(xiàn)圖文、視頻、聲音元素的結(jié)合，由此讓知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)更為清晰明確，同時(shí)降低教學(xué)的成本。尤其是對(duì)于有高難度的實(shí)操內(nèi)容，對(duì)場(chǎng)地與操作工具有較多的要求，而運(yùn)用微課視頻形式，可以精煉有效的展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，減少教師教學(xué)的壓力。在課堂上可以運(yùn)用微課來有效的降低教師講授的壓力，課外運(yùn)用可以有效的提升預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的便捷性，成為課堂教學(xué)的輔助。是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一種具體載體組成元素，可以讓教學(xué)展現(xiàn)形式多樣化，滿足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。尤其是當(dāng)下很多中職學(xué)生，是互聯(lián)網(wǎng)原住民，他們習(xí)慣互聯(lián)網(wǎng)視頻等信息獲取的方式，滿足了他們的一定學(xué)習(xí)訴求。

二、中職護(hù)理學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用方法

（一）確定知識(shí)主題

在中職護(hù)理學(xué)教學(xué)中微課運(yùn)用需要考慮知識(shí)主題的范圍。微課內(nèi)容相對(duì)較短，不能容納太多的東西。內(nèi)容太多就會(huì)導(dǎo)致每個(gè)點(diǎn)都薄弱，要更好的集中力量講述好一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)主題。要明確微課內(nèi)容為教學(xué)服務(wù)，不能偏離教學(xué)所需而漫無目的的漫談。需要突出主題內(nèi)容，讓接受者足夠的感知主題內(nèi)容，保證知識(shí)吸收的效果。主題的選擇主要集中在重點(diǎn)、難點(diǎn)。在護(hù)理學(xué)中，由于很多操作需要在實(shí)體人組織身上處理，同時(shí)也沒有太多實(shí)際情境的操作，因此更多的需要借助微課來展現(xiàn)實(shí)際效果。這種是實(shí)際常見課程中無法運(yùn)用簡(jiǎn)單語言與實(shí)操生動(dòng)展現(xiàn)的教學(xué)局限問題。部分護(hù)理學(xué)甚至存在一定危險(xiǎn)性，因此運(yùn)用微課來表現(xiàn)具有更高的安全性，同時(shí)操作成本更低。微課可以有效的提升教學(xué)效率，避免教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)說明，學(xué)生可以反復(fù)觀看微課來減少教師的教學(xué)壓力。微課內(nèi)容可以傳給學(xué)生的智能手機(jī)上，由此方便學(xué)生跨越時(shí)空局限隨時(shí)接受觀看，將課堂教學(xué)資源得到使用的擴(kuò)展。

（二）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

中職護(hù)理學(xué)教學(xué)需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在很多的平臺(tái)上會(huì)有護(hù)理學(xué)操作的專業(yè)視頻資源。可以免費(fèi)下載或者購買會(huì)員長(zhǎng)期使用，為微課資源的獲取保證素材，降低制作的壓力。如果條件允許，可以自己親自智能手機(jī)拍攝視頻素材，保存為微課使用的素材。如果條件允許，可以截取網(wǎng)絡(luò)上相對(duì)動(dòng)畫形式的素材，由此符合學(xué)生的喜好。這種素材直接運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以降低微課準(zhǔn)備工作壓力。甚至可以加入網(wǎng)絡(luò)微課制作或者護(hù)理學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)群組，交流同行經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，作為護(hù)理學(xué)教師，不僅要保持護(hù)理學(xué)專業(yè)技術(shù)扎實(shí)，同時(shí)要了解這些新媒體技術(shù)的價(jià)值。懂得運(yùn)用多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)與信息資源來輔助實(shí)際教學(xué)工作的展開。日常多積累優(yōu)質(zhì)資源，在實(shí)際課堂運(yùn)用中可以隨時(shí)調(diào)取微課資源來滿足不同情況條件所需，避免單一資源的局限性。

（三）注重師生活動(dòng)溝通

微課的運(yùn)用要注重前期調(diào)查與使用后的反饋，這樣才能有效收集可利用建議與信息，同時(shí)做好經(jīng)驗(yàn)積累，為后續(xù)的工作開展提供參考。微課的運(yùn)用不是一蹴而就發(fā)揮到最高水平，也不能一下子達(dá)到較高的微課品質(zhì)。同時(shí)不同時(shí)代的學(xué)生習(xí)慣喜好不同，接受信息的能力不同。不僅要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化，同時(shí)要考慮不同情況的個(gè)性需求，保持微課內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。護(hù)理學(xué)也在不斷的發(fā)展變化，患者的訴求越來越多，護(hù)理工作越來越精細(xì)化、個(gè)性化，要打破傳統(tǒng)籠統(tǒng)一刀切的教學(xué)內(nèi)容與方法，滿足多樣化的實(shí)際需求。當(dāng)下的學(xué)生喜歡清晰快節(jié)奏、趣味的內(nèi)容，避免拖沓沉悶的內(nèi)容。因此，在微課的運(yùn)用中要配合適當(dāng)?shù)娜の对亍＝處熆梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)用語的配合來提升學(xué)生的注意力，或者達(dá)到沉悶學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)劑。這樣的操作在一定程度上有助于師生互動(dòng)溝通學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)輔助微課運(yùn)用提升效果。

（四）把控微課運(yùn)用的時(shí)機(jī)

在中職護(hù)理學(xué)教學(xué)輔助中運(yùn)用微課內(nèi)容，也需要掌握好時(shí)機(jī)。不同的時(shí)機(jī)運(yùn)用產(chǎn)生的效果與設(shè)定的價(jià)值目標(biāo)也是有差異性的。在課程開始，可以通過微課內(nèi)容簡(jiǎn)要的講述本節(jié)課需要講述的重點(diǎn)內(nèi)容，或者通過一個(gè)趣味視頻來引起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注，幫助學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來。課程過程中，如果氣氛沉悶，或者學(xué)生理解效果不佳，可以通過微課來調(diào)動(dòng)氣氛，活潑教學(xué)氛圍，同時(shí)闡述重難點(diǎn)問題，展現(xiàn)教學(xué)中無法實(shí)體再現(xiàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，吸引學(xué)生注意力。課程尾聲可以通過微課來總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成知識(shí)脈絡(luò)，或者拋出后續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的問題，讓學(xué)生做好下節(jié)課的準(zhǔn)備，留下課后的思考。在課余時(shí)間運(yùn)用，可以用來復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)或者預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，為課堂教學(xué)做鞏固或者準(zhǔn)備。

因此，教師要依據(jù)不同情況設(shè)置不同的微課內(nèi)容，提升微課運(yùn)用的價(jià)值。微課的價(jià)值也不僅僅是闡述知識(shí)點(diǎn)，而且可以達(dá)到活躍氣氛，提升學(xué)生注意力的作用。教學(xué)工作要改變思路與觀念，不能僅僅灌輸知識(shí)，而是讓學(xué)生對(duì)教學(xué)方式與內(nèi)容有興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生建立更為深刻的知識(shí)影響，提升知識(shí)理解的效果。

（五）引起領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)微課教學(xué)的重視

微課的運(yùn)用需要各方面條件的支持，首先需要領(lǐng)導(dǎo)層的認(rèn)可與支持，提供更多的教學(xué)資源來輔助微課運(yùn)用的開展。甚至學(xué)科方面設(shè)置專業(yè)的微課小組，研究微課制作，做好微課制作的執(zhí)行與收集整理工作，為教師微課教學(xué)的開展提供參考與支持。或者購買專業(yè)微課信息資源，彌補(bǔ)教師在此方面的精力不足，減輕微課運(yùn)用的壓力。還需注重對(duì)微課應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)的考評(píng)，營(yíng)造微課運(yùn)用的氛圍，欣然的接受這種新的教學(xué)形式，避免抵觸情緒。學(xué)校層面的推崇認(rèn)可是推動(dòng)教師在此發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力之一，因此要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的重視。領(lǐng)導(dǎo)的重視可以為教師微課教學(xué)提供更多人力、物力、資金的支持，提升有關(guān)部門工作人員的配合度，讓微課運(yùn)用具有更高的可實(shí)現(xiàn)性。

三、結(jié)束語

中職護(hù)理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課在一定程度上可以有效的提升學(xué)習(xí)成效，豐富教學(xué)形式。在具體的處理上，需要考慮實(shí)際情況條件，靈活應(yīng)對(duì)。尤其是教學(xué)中面對(duì)多種多樣的需求，要保持因地制宜的展開，避免籠統(tǒng)呆板不做個(gè)性化調(diào)整的呆板微課運(yùn)用。

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