初中化學(xué)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成研究

盧銀霞

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育水平也應(yīng)該追趕上時(shí)代發(fā)展的步伐。我國(guó)新課標(biāo)改革進(jìn)程不斷加快，社會(huì)越來(lái)越重視素質(zhì)教育的發(fā)展，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在促進(jìn)初中化學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展情況，推動(dòng)初中化學(xué)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，構(gòu)建初中化學(xué)動(dòng)態(tài)生成課堂。接下來(lái)，將重點(diǎn)探討如何推動(dòng)初中化學(xué)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率;課堂教學(xué);動(dòng)態(tài)生成

為了滿足我國(guó)發(fā)展的需要，我國(guó)的基礎(chǔ)教育也在不斷地改革與發(fā)展，應(yīng)該全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革，發(fā)展課堂教學(xué)的“動(dòng)態(tài)生成”，轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，將過(guò)去的以教師為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為重點(diǎn)，教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異，因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，應(yīng)該要有效地組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的深入探討，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系，形成課程思維，發(fā)展學(xué)生能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成也有利于推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)教師的發(fā)展和成長(zhǎng)，有利于形成平等、民主、開放的新型師生關(guān)系。

一、精心預(yù)設(shè)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成有效融合

為推進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師應(yīng)該提前做好全面精細(xì)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，應(yīng)該預(yù)設(shè)合理、正確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)熟悉和了解學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，深化和提高基礎(chǔ)目標(biāo)的水平層次，制定出有計(jì)劃、分階段的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該促進(jìn)教學(xué)靈活發(fā)展，拓寬教學(xué)的范圍與深度，提高學(xué)生的課堂參與度，拉近師生之間的距離，使得教學(xué)既能切合學(xué)生實(shí)際，又能達(dá)到課程目標(biāo)。還要預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，將教材與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，設(shè)定出吸引力強(qiáng)、新奇有趣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)還應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)方式也應(yīng)得到預(yù)設(shè)，應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方式，優(yōu)化組合課堂要素，推出多樣性的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這利于形成良好的教學(xué)氛圍，推動(dòng)初中化學(xué)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。

例如，教師應(yīng)該推進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，在學(xué)習(xí)氧氣與物質(zhì)反應(yīng)而產(chǎn)生的現(xiàn)象時(shí)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好地記憶與理解。比如，碳在空氣中保持紅熱，在氧氣中發(fā)出白光，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體以及放熱的現(xiàn)象。硫在空氣中發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，而在氧氣中發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，放熱等現(xiàn)象。這樣有利于幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)，也能增添化學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、有效引領(lǐng)，推進(jìn)動(dòng)態(tài)生成課堂建設(shè)

教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，提高自己的授課技巧與能力，營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，推進(jìn)動(dòng)態(tài)生成課堂的建設(shè)。在課堂上，教師不應(yīng)該怕學(xué)生問問題，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生問問題，在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)與教材不相符的現(xiàn)象，但是一些教師往往不對(duì)其引起重視，這不利于課堂動(dòng)態(tài)生成。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑與疑問，并能根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行合理的解答和拓展，教師應(yīng)該把質(zhì)疑轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)生成資源，這樣有利于營(yíng)造出一個(gè)活躍、積極的課堂氛圍，也能夠有效地滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。除此之外，教師應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，理解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不足和錯(cuò)誤，并能夠運(yùn)用自身的智慧和耐心去引導(dǎo)學(xué)生，這樣有利于獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。

比如，在課堂提問金屬之最時(shí)，學(xué)生并不能完全準(zhǔn)確地說(shuō)出鋁是地殼中含量最多的金屬元素，鐵是目前世界年產(chǎn)量最多的金屬，銀是導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬等知識(shí)點(diǎn)，出現(xiàn)類似情況后，教師不應(yīng)該生氣或者責(zé)怪學(xué)生為什么沒有記住，而是應(yīng)該有效引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生更好地記憶和了解相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣才有利于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、認(rèn)真反思，保障動(dòng)態(tài)生成教學(xué)效率

教師應(yīng)該能夠及時(shí)總結(jié)整理每一堂課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的真實(shí)情況記錄下來(lái)，不斷地反思，更新自己的教學(xué)理念，提高自己的授課技巧，促使自己能夠在課堂中做到精彩講解、巧妙引導(dǎo)學(xué)生。教師還應(yīng)該和同教研組的老師集體備課，課后交流進(jìn)行反思，相互借鑒，共同提高，尋找最佳的教學(xué)方案，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。教師還應(yīng)該積極主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)觀摩其他教師的課堂，通過(guò)比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的授課水平，促使課堂更加精彩。

比如，在講解金屬的化學(xué)性質(zhì)一課時(shí)，這一內(nèi)容是重難點(diǎn)，不太容易理解和記憶，教師應(yīng)該去聽一下其他教師的課堂教學(xué)，獲取經(jīng)驗(yàn)，借鑒其長(zhǎng)處，這有利于促使自己的課堂更加圓滿，有利于使得課堂更加高效，也能營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的能力。

總而言之，化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的科目，其本身也充滿變化，教師應(yīng)該積極采取措施，讓課堂煥發(fā)活力，讓初中化學(xué)課堂是動(dòng)態(tài)生成的，使所有的學(xué)生得到健康的發(fā)展。

·編輯 劉曉宇