巧用游戲促使小學英語課堂“動”起來

吳未燁

摘 要：在小學英語教學中，適當地引入游戲能夠培養學生的英語學習興趣，活躍小學英語課堂，符合“樂學”原則。因此，小學英語教師應根據小學生的個性特點，巧妙地運用游戲教學來引導學生學習英語，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中、在寓教于樂的游戲任務中完成對英語的學習和應用，促使學生的英語能力顯著提升。

關鍵詞：小學英語;游戲;課堂導入;單詞;對話

學習興趣是引發學習動機、推動學生學習的一種重要心理因素，激發學生的英語學習興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。因此，小學英語教師在教學過程中，要注重研究怎樣激發學生的英語學習興趣。根據小學生活潑好動的天性，小學英語教師可以巧妙地把游戲與教學相結合，根據不同的教學內容設計合理的游戲來引導學生學習英語，這樣不僅能夠激發、保持和提高學生的英語學習興趣，而且能夠活躍小學英語課堂，培養學生學習英語的良好習慣，從而提高小學英語的課堂教學效果。

一、巧用游戲，做好課堂導入

課堂導入是課堂教學中的重要環節，是一節課成功與否的關鍵。在小學英語教學過程中，教師可以利用恰當的游戲來引導學生學習新知，讓學生在游戲的過程中不知不覺地進入課堂學習中來，緊緊地追隨著教師的步伐開始課堂學習，無疑為課堂教學的順利開展打下了良好的基礎，能夠起到意想不到的效果。

例如，在學習“Unit 3 My friends”這部分內容的時候，我就在課堂導入環節巧妙地利用游戲來引導學生快速進入課堂學習。上課伊始，我跟學生說：首先，讓我們來做一個游戲，它的名字叫“猜猜他是誰”。我來描述神秘人的形象特征，看誰能猜出來神秘人是誰。學生一聽到“神秘人”三個字立馬被吸引了過來，然后我描述：“She was dressed in red，with long hair and glasses.”我把句子中學生不認識的生詞翻譯給學生聽，學生立馬就知道我說的神秘人是誰了。通過這樣幾次游戲，學生的學習興趣已經完全被我調動了起來，課堂氣氛也變得十分活躍，我對學生的快速反應進行了表揚，隨后我引出了今天的話題：“以上我們猜的都是班內的同學，他們都是我們的朋友，今天我們就一起來學習My friends。”這樣，我通過把游戲巧妙地運用到課堂導入環節，激發了學生的學習興趣，活躍了英語課堂氣氛，促使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中主動地學習了英語，為課堂教學的順利開展創造了良好的前提條件。

二、巧用游戲，鞏固單詞練習

單詞記憶是英語教學中的重點和難點，背誦單詞枯燥、單調，容易使學生對英語學習產生厭煩情緒，但是單詞關又是學生學習英語道路上必須要闖過的關卡，所以，怎樣幫助學生進行單詞記憶成為英語教師值得考慮的問題。小學生愛說好動，根據這一特點，教師可以把單詞記憶融入游戲環節中去，讓學生通過排順序、找朋友、打地鼠等趣味濃厚的單詞記憶游戲來靈活地背誦單詞，這樣比反復、機械、枯燥的背誦單詞效果要好得多。

例如，在學習“Unit 4 My family”這部分內容的時候，由于文中涉及的家庭成員類的單詞都比較長，學生記憶起來有一定的困難，但是這些單詞又很重要，于是，我就采用做游戲的方法來引導學生背誦單詞。課上，我將學生分成了若干個組，然后讓學生在組內玩排順序的游戲，每個組員代表一個英文字母，每當組長說出一個英文單詞，組員就要用最快的速度來進行排序，這樣一來，學生的參與熱情高漲，課堂氣氛十分活躍，經過幾輪的游戲練習，學生大都能正確而快速地背誦下來這些英語單詞。這樣，我將單詞記憶巧妙地融入游戲環節中，通過讓學生分組進行游戲，將枯燥的單詞記憶變成了活潑有趣的單詞游戲，使得學生的學習熱情空前高漲、課堂氣氛十分活躍，成功地幫助學生鞏固了單詞記憶，取得了良好的教學效果。

三、巧用游戲，進行英語對話

英語是一門語言類學科，要想學好英語，大量的口語練習是必不可少的，但是練習最容易使學生感到枯燥無趣。針對這種情況，小學英語教師可以把英語對話練習融入游戲中去，一樣的練習，卻巧妙地避免了枯燥無味，促使小學英語課堂“動”起來，使學生在輕松熱烈的課堂氛圍中參與英語對話，能夠有效地提高學生的英語對話能力，起到良好的教學效果。

例如，在學習“Unit 5 Look at me”這部分內容的時候，為了讓學生熟練掌握“Look at me. Its nice. How nice！Its great，Great！”這些句子，我組織學生進行小組合作，通過游戲的方式來進行英語對話。游戲名稱是“蘿卜蹲”，游戲規則是：每個學生給自己取一個蔬菜的名字，然后由一名學生喊開始，點到名字的學生要說：“Look at me.”然后介紹一個自己最突出的特點，其他學生要給予贊揚：“Its nice.”“How nice！”“Its great.”這樣，學生通過做游戲，在不知不覺中鍛煉和鞏固了學生的英語對話，使得學生的口語能力有了顯著的提高。

總而言之，小學英語教師在教學過程中，要結合小學生愛玩好動、天性活潑的特點，把游戲教學巧妙地引入英語課堂教學中來，促使小學英語課堂“動”起來，讓學生在有趣的游戲中不知不覺地學習和鍛煉英語，培養和提高學生的英語學習能力，從而提升小學英語的教學質量。

參考文獻：

[1]王婉秋.小學英語課堂中游戲教學的運用研究[D].華中師范大學，2015.

[2]蔣青青.淺談游戲在小學英語教學中的運用[J].學周刊，2015（7）.

編輯 魯翠紅