小學數學學習，從培養良好習慣開始

常文莉

摘 要：好習慣，益終生。從小培養孩子良好的學習習慣，會對其一生的學習和發展產生積極影響。就小學數學教學而言，從常規性學習習慣、合作性學習習慣和創造性學習習慣三個方面作了總結和論述。

關鍵詞：小學數學;習慣;常規;合作;創造

好習慣，益終生。小學階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，小學生的可塑性與模仿性都比較強，一定要注重良好學習習慣的培養。就小學數學教學而言，我以為大體包括以下幾個：一是常規性學習習慣，二是合作性學習習慣，三是創造性學習習慣。

一、常規性學習習慣

葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。”那么，在小學數學教學中，應該培養學生哪些常規性的學習習慣呢？

1.提前預習

學生提前預習是課堂教學的前奏曲，有效預習能使學生對新知識的學習更具目的性和針對性。在數學教學的實際操作中，教師可以先布置預習提綱引導學生預習，之后逐漸放手只安排預習內容，讓學生自己去閱讀教材和發現問題。對于一些課上沒有條件和時間做的活動，也可以讓他們課前去完成。如在學習“統計表”之前，讓學生提前調查好相關數據，以備課上學習之用。

2.學會閱讀

數學教材中的文字簡練，一般多為提示思想性文字和結論性文字。引導學生閱讀時要逐字逐句、把握要點、領會精髓。在閱讀中邊思考邊發現，逐步加深理解。尤其對數學概念、定理、法則、例題中的計算過程等，要細心研讀、隨時注意總結自己的疑難之處。

學會閱讀，還要學會讀題和審題，掌握各類題型的審題技巧。本來很簡單的習題學生做不對，有很大一部分都與審題不清有關。因此從低年級起，就要引導學生熟悉基本的解題程序：審題—列式—計算—驗算—作答等，并養成習慣，把讀題審題放在第一位。

3.認真聽課

認真聽課就是要集中精力跟隨老師的講課節奏，觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課動作及表情等，弄清數學公式的來龍去脈，抓住新舊知識的聯系，把自己預習中遇到的疑難問題當堂得到解決。還要認真地聽其他同學的發言，看他們回答得怎么樣？對或不對，自己心中是不是有數。認真聽課還需要邊聽邊記，記重點、要點和難點，以便課后總結歸納和復習。

4.準確計算

學生計算過程出錯，說明學生對算理和算法的理解不夠透徹。教師要多次反復強調算理和算法，根據學生的實際情況，或集體講解或個別指導，讓學生在總結錯誤的過程中形成正確的計算理論，進而提高計算的準確性。

學生計算過程出錯，還與他的口算能力有關。四則混合運算題由很多道口算題組成，要提高計算的準確性，就必須培養學生良好的口算習慣，提高學生的判斷能力和反應速度。同時要讓學生養成適當檢查的習慣，檢查題抄的對不對，檢查豎式列的對不對，檢查計算過程對不對，檢查得數算的對不對等。

二、合作性學習習慣

合作學習是新時代學生學習的重要方式，有利于培養學生的團隊合作精神、溝通交流能力，激活學生的創新思維。

小學生學習數學的合作形式多種多樣，課前可以合作預習，課中可以合作實驗、探討，課后可以復習、交流等。要積極引導學生參與小組合作，學會傾聽他人發言，學會接受同學建議，敢于質疑評判，大膽表達個人想法。老師要相機引導、激勵評價，讓每一位學生感受到合作學習的快樂并逐漸養成習慣。

比如：在學習“統計”的內容時，先播放一段農家小院的視頻，院落中有公雞、母雞、鴨子和狗媽媽帶的一窩小狗。視頻放完一遍后，我讓學生統計這幾種動物分別有多少只。很多學生都說沒看清，要求再來一遍。第二遍之后，大家還是說沒來得及記清楚。怎么辦呢？學生嘰嘰喳喳開始討論，很快想到了分工合作。于是有人看公雞，有人看母雞，有人看鴨子，有人看小狗，很快，各個小組都報回了統計結果。這樣的活動讓學生明白了團結就是力量，合作就能共贏。

三、創造性學習習慣

創新型社會需要創造性思維，數學學科是思維的體操。培養學生數學創造性思維，必然要培養學生創造性的學習習慣。

具體來講，要針對以下幾個方面進行培養。

1.敢于質疑

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。質疑問難，是創造性學習習慣的重要內容。學生由想問、敢問到好問、會問，需要一個過程。可以先從模仿老師開始，教師要注意引導學生在哪些地方尋找疑點、提出問題。比如：新舊知識銜接時看學生能不能過渡好？教學內容的重難點及關鍵點處能不能突破？解題思路的分析是不是清晰？一題多解的問題會不會變換另一個角度？數學法則規律等結論的得出能不能理解？等等。

2.注重實踐

小學生的思維尤其是低年級，具體形象思維比較發達，抽象思維和邏輯思維還處于萌芽狀態。在數學學習中一些抽象的知識理論需要在感性材料的支持下才能讓學生更好接受。因此，小學數學教育必須注重實踐，培養學生動手、動腦、動口的良好習慣。例如在學“角的初步認識”時，一個難點問題是：角的大小與兩邊的長短有沒有關系？光講理論行不通，必須組織學生動手擺弄相關學具，通過看一看、拼一拼、擺一擺、議一議，這個難點自然會得到解決。

3.激勵創新

學生的創新思維需要激勵。比如多鼓勵學生猜想、聯想、操作、觀察、討論，進行一題多解、一題多變等數學活動，培養學生思維的多向性和靈活性。很多學生沒有個人思想，喜歡人云亦云。要營造不怕出錯的學習氛圍，鼓勵他們敢想、敢說，敢于發表與其他同學不同的意見。尤其要多些耐心，給學生多留一些思考的時間。提問時照顧到各種層次的學生。對于有一定難度的問題，讓尖子生來回答。對于簡單問題，多抽后進生來回答。學生的潛力無限，老師給足他們信心，他們就會還老師大大的驚喜。

培養小學生良好的學習習慣并非朝夕之事，但只要我們教師引導得法，訓練到位，就能加快良好學習習慣的形成，并在孩子們的學習生活中生根發芽、開花結果。

參考文獻：

林華澎.小學數學關鍵性學習習慣的培養[J].教育，2018（12）.

編輯 劉瑞彬