情感教育在小學語文教學中滲透的具體措施

何玉

摘 要：語文教學的目的并不僅僅是教授學生學習字詞、語言等內容，更重要的是教授學生內涵情感，促進學生德智體美勞綜合能力的發展。小學是小學生學習知識的關鍵時期，也是促進學生身心發展的關鍵時期，那么在這一期間對學生進行情感教育，有利于幫助小學生樹立正確的價值觀念，豐富學生的內在情感，促進學生全面發展進步，所以就情感教育在小學語文教學中的滲透進行分析。

關鍵詞：情感教育;小學語文;具體措施

情感教育能夠提升學生的思想道德素養，加強學生的內心情感感悟，使學生明事理，辨是非，尊敬師長，呵護幼小。所以教師在對學生進行語文知識教學過程中，必須合理滲透情感教學，在激發學生學習熱情的基礎上，提升教育教學效率，促進學生語文素養的增長。

一、分析教材中的情感因素，滲透情感教育

語文教材中包含著古詩文、散文等多種文體，課文內容自身就包含著豐富的情感內涵，所以教師需要在教學過程中深入挖掘語文教材中的情感內容，對文章整體內容進行分析，使學生對文章所蘊含的作者思想進行了解，以此幫助學生深入感悟作者的寫作目的與情感，達到陶冶學生情操、提升學生思想道德修養的目的。由于小學語文課文數量較多，且小學語文大多是按照一定主題進行內容分配的，不同主題所表達的情感內容各不相同，有的是以保護環境為主題，有的以秋天景色為主題，有的以關愛他人為主題，有的以奉獻為主題，有的以國際間的友好情感為主題，不同的語文教學主題不同，所蘊含的情感內涵也各不相同，所以這就需要教師能夠合理利用語文教材內容，滲透情感教育。比如教師在對父母之愛的主題進行教學時，其中包含課文《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》等，教師可以引導學生對文章中的父母對子女的深情進行把握，無論是在危難來臨之際兒子充分信任父親，還是父親不拋棄，不放棄兒子，或者母親對孩子無私的愛，父親對子女嚴格的愛等，均體現了濃濃的父母之愛。教師可以依據教材內容，讓學生對父母辛勤勞作、努力為孩子提供更好的生活與學習條件的事件進行分析，激發學生尊敬、孝敬父母的情感，讓學生感受父母對自己濃濃的愛，有效滲透情感教育。

二、合理創設教學情境，激發學生的情感體驗

小學生年齡比較小，性格活潑好動，若是單一地對學生進行語文知識與情感教育，將嚴重影響學生學習的積極性與主動性，所以這就需要教師能夠合理創設語文教學情境，讓學生能夠在具體情境中感受情感，這不僅有利于調動學生學習的興趣，還有利于強化學生對語文知識的印象，激發學生的內心情感。所以教師在教學過程中，就需要合理利用多媒體教學手段、合理利用游戲情境、情境表演、生活情境再現等方式為學生進行語文知識教學，并在情境中融入情感內容，以此使學生能夠通過情境更好地進行情感體悟。比如教師在對《金色的魚鉤》進行教學時，就可以利用多媒體，為學生播放紅軍長征爬雪山、過草地的情境，讓學生對紅軍行軍的辛苦進行了解，進而對文章中老班長自己不吃魚，全部給其他人吃的舍己為人的精神進行把握，讓學生在情境中感受革命勝利來之不易，從而令學生珍惜當今生活。以情境展示的方式對學生進行知識教育，使學生在情境中身臨其境地感受具體事件，加強學生的情感感悟，有效滲透情感教育。

三、利用語言與聯想，加強學生情感體悟

中華語言博大精深，教師在教學過程中，需要合理利用詞語、語句等，滲透情感教育。比如：教師在對《秋思》的課程內容進行教學時，就可以讓學生帶有情感地進行古詩內容的朗讀，學生通過朗讀，自然能夠體會文章中描繪的濃烈的思鄉之情。除此之外，教師教學過程是十分重要的，教師需要聲情并茂地對學生進行語句分析與內容講解，以抑揚頓挫的語氣為學生進行文章分析，以此保證在語文課堂上能夠調動學生學習的興趣，使學生與語文課程產生共鳴，讓他們能夠通過聆聽，感受語文課堂的教學氛圍，感受文學作品的意蘊。此外，聯想方式的應用，不僅能夠鍛煉學生的想象力與創造力，還能夠利用小學生豐富的想象力，提升小學生對語文內容的情感體會，學生在想象過程中，能夠將抽象的語文文字轉化為具體的畫面，這有利于學生更好地體驗情感。例如：教師在對《我們的民族小學》的內容進行教學時，可以讓學生想象文中學生在上學路上、課堂上、課下的見聞，使學生能夠感受文中學生上學途中的高興心理，感受民族小學的魅力與趣味，感受各民族兒童之間團結向上的學習氛圍，使學生更好地體驗民族小學建立的好處與優勢，學生在想象過程中，能夠深入文章內部進行情感體驗，有效滲透了情感教育。

四、結束語

綜上所述，由于小學語文對于小學生的身心發展具有重要的教育作用，所以教師需要深入挖掘語文教材中的情感因素，需要合理為學生創建具體的語言教學情境，通過語文詞語、語句和有感情的朗讀加強學生對文章情感的體驗，以聯想的方式更好地體驗文章情感內涵，以此豐富語文教學方式，有效滲透情感教學，促進學生語文素養的提升，增加學生的個人情感，幫助學生樹立正確的人生觀念，提升教育教學的有效性。

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編輯 劉曉宇