提高小學英語課堂教學效率的幾點策略

雍蓉

摘 要：小學是學生學習英語的基礎階段，也是能夠為學生以后的英語學習奠定一定基礎的階段，這就需要小學英語教師加強對課堂教學的重視，提高英語課堂教學的效率，并對傳統的教學方式進行有效的改進與創新，使得學生對英語的學習興趣被激發出來，進而以積極主動的態度進行英語學習。本文就是對提高小學英語課堂教學效率的策略進行分析。

關鍵詞：小學英語;課堂教學效率;提高策略

一、小學英語課堂教學存在的問題

（一）小學英語課堂教學的生成性比較弱。小學教師若想使得英語課堂的教學效率有所提高，首先就要保證英語教學的生成性，也就是指小學教師在英語課堂教學中完成了教學目標，使得英語教學過程呈現出良好的效果，從而使得整個英語教學具有較高的成效。一般情況下，小學教師在對學生進行英語課堂教學之前，都會進行一定的課前準備，其中最重要的就是要對英語教材內容進行仔細認真的研讀，并在此基礎上對英語教學目標進行充分的理解，設計出較為完善的英語教學過程，以此提高英語課堂教學的整體效果。但是在實際的英語教學過程中，小學生會對教師提出各種問題，這些問題有些則是學生對英語教學內容的疑問，但是有的則會偏離英語課堂教學的內容，使得課堂教學的秩序受到擾亂，在面臨這種教學情況時，有些教育機智能力較高的教師，會把學生的提問轉變為整個英語課堂的亮點，不過部分缺乏教學經驗的小學英語教師，則不知道該如何解決這種問題，以至于會因學生的問題而偏離教學目標，導致英語教學難以獲得良好的效果[1]。

（二）小學英語課堂教學的組織管理缺乏系統性。作為一名小學英語教師，其自身不僅要具備能夠教授學生英語知識的能力，還要具備相應的班級管理能力，掌握一定的班級管理技巧，對小學生進行有效的組織管理，讓小學生能夠在英語教學過程中集中精神學習知識，以此使得英語課堂能夠保持良好的教學秩序，進而提高英語課堂的教學效率。但是，在當前的小學英語課堂教學過程中，部分小學英語教師難以對學生進行有效的組織管理，尤其是對于班級管理能力不足的教師來說，他們在進行英語課堂教學時，會出現小學生不服從教師管理的情況發生，以至于使得英語課堂教學秩序出現混亂的局面，這樣的情況也會對教師在英語課堂教學中的發揮產生影響，進而降低整節英語課的教學效率，從而使得英語課堂教學的效果大打折扣。

二、小學英語課堂教學效率提高的有效途徑

（一）提高小學教師自身的業務能力。對于教授學生文化知識的小學教師來說，其自身需要具備較高的業務能力，其中包括淵博的科學知識、精深的專業知識、教學組織能力等等，這些都是教師應該具備的知識與技能，而且能夠從根本上提高教師的教學能力，進而促進英語課堂教學效率的提高。因此，小學英語教師不僅要注重提升自身的專業知識素養，還應該重視自身專業教學技能的提高。小學英語教師要樹立終身學習的觀念，多閱讀一些英語原文，并不斷的進行英語知識的學習，提升的英語知識水平，拓寬自己的視野，以此提高自身的專業知識素養，除此之外，小學英語教師還要提高自身的教學實踐能力，在學校里多聽其他教師的課，學習他們身上一些好的教學方法，還可以在網上尋找一些比較優秀的課堂教學視頻，從中學習一些教學技巧，以此提升自己的教學水平以及教學能力。比如，小學教師在英語課堂教學過程中面臨突發狀況時，就可以運用在其他教師課堂上學習到的一些應變技巧對其進行解決，從而使得教師能夠在英語課堂教學中達成教學目標，進而獲得良好的教學效果，這樣的教育機智是每一位教師都應該具備的教育素養，同時也是教師在課堂教學中解決突發情況的有效方法，更是教師完成教學任務的重要技能[2]。

（二）小學教師要做到因材施教，靈活教學。對于小學英語的課堂教學而言，它跟所有學科課程的課堂教學一樣，都是面向班級全體學生的教學，這也就要求小學英語教師的課堂教學，應該滿足班級全體學生對英語的學習需求，這樣才能夠使得班級里的所有學生都能夠學習到一定的英語知識，從而為全體學生的英語學習奠定基礎，也使得整個英語課堂教學效率有所提高。

另外，對于學生在英語課堂教學過程中的表現，教師也要做到靈活應對，使得學生能夠感受到教師對自己的關注，從而激發小學生的學習積極性，使得學生能夠主動的參與到英語教學課堂之中。小學英語教師在進行教學設計時，要考慮到小學生的身心發展特征，尤其是小學生活潑好動的個性特點，這就使得英語教師在學生進行英語教學時，需要采用一種能夠吸引學生注意力，并使得學生感興趣的教學方法，使得學生能夠集中精神學習英語知識。比如，教師在教授學生關于人的五官一些英語單詞時，可以由教師說單詞，學生指部位：教師說ear，學生就可以指自己的耳朵;教師說eye，學生就可以指自己的眼睛。這一教學方式能夠將學生的積極性調動起來，進而提高英語課堂的教學效率[3]。

三、總結

通過上述分析，小學階段的英語學習對于學生而言是非常重要的，尤其是小學生正處于一個可塑性較強的階段，教師在英語課堂教學中所采用的教學方式，也會對小學生的英語學習心理產生影響，這就需要小學教師予以一定的重視，為小學生創造一個良好的英語學習環境，使得學生能夠更好的學習英語知識。

參考文獻：

[1]鄒聰.關于提高小學英語課堂教學效率的幾點思考[J].學周刊，2014（11）：81.

[2]方紹玲，翟玲玲.提高小學英語課堂教學效率的幾點做法[J].小學教學參考，2007（09）：59.

[3]王文惠.小組合作學習：提高小學英語課堂教學效率的有效策略[J].上海師范大學學報（基礎教育版），2006，35（04）：113-116.