初中生物教學(xué)中滲透德育教育的思考

王明珠

摘 要：德育是教育工作的基礎(chǔ)要求，初中生物教學(xué)中滲透德教育是拓展生物教學(xué)內(nèi)容、提高德育教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。本文闡述了初中生物教學(xué)與德育教育融合的原則、內(nèi)容和重要意義，并結(jié)合實(shí)際工作提出在初中生物教學(xué)中要采取立足教材滲透德教育教育、活化教育教學(xué)手段等有效措施，構(gòu)建高效的生物教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中生物;德育教育;教學(xué)改革

一、初中生物教學(xué)中滲德育教育的概述

（一）德育教育。德育教育是教育的靈魂。現(xiàn)代教育要求實(shí)施素質(zhì)教育，德育教育則是素質(zhì)教育基礎(chǔ)。初中學(xué)生處于生理成長(zhǎng)、心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，德育具有扶正、糾偏、導(dǎo)向、協(xié)調(diào)、激勵(lì)等功能，對(duì)人生觀、世界觀、價(jià)值觀的正確形成具有重要作用。加強(qiáng)初中學(xué)生的道德品質(zhì)教育，把德育放在學(xué)校工作的首位具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

（二）初中生物教學(xué)滲德育教育的內(nèi)容和原則。初中生物教學(xué)是普及生物知識(shí)和理念為基礎(chǔ)，提高學(xué)生生物素養(yǎng)的學(xué)科。初中德育教育包括人生理想信念教育、責(zé)任感教育，以及道德、情操和修養(yǎng)教育。傳統(tǒng)說(shuō)教的德育教育抽象乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。初中生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感”、“熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義”、“養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度”等德育相關(guān)的生物教學(xué)課程目標(biāo)。初中生物課程具有特殊的德教育功能，首先生物教學(xué)內(nèi)容與人類(lèi)社會(huì)聯(lián)系密切，在自然、動(dòng)物的本能習(xí)性上與人類(lèi)有著相通之處，在環(huán)境保護(hù)、資源利用對(duì)人類(lèi)發(fā)展具有啟迪作用;其次初中生物課程較為直觀、利于理解;第三，初中生物內(nèi)容可拓展性強(qiáng)，教學(xué)可塑造性大。初中生物學(xué)教學(xué)中滲透德育教育要遵循科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則、生物知識(shí)為主，德育滲透為輔的原則、“循序漸進(jìn)”原則、持之以恒和適度性原則。總體說(shuō)來(lái)，初中生物教學(xué)與德育教育的結(jié)合點(diǎn)主要體現(xiàn)在愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、理想信念教育、感恩教育、珍惜生命教育、社會(huì)公德教育等。

（三）初中生物教學(xué)滲透德育教學(xué)的重要意義。初中新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科、在教育各環(huán)節(jié)的滲透，在生物教學(xué)中用初中生物課程中蘊(yùn)含的德育素材滲透和講解德育知識(shí)，將德育教育要貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到生物知識(shí)的同時(shí)得到情感熏陶和道德教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀、培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德是培養(yǎng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家高素質(zhì)人才的有效途徑。

二、提升初中生物教學(xué)中德育教學(xué)水平的應(yīng)用策略

（一）立足挖掘教材，滲透德育教育。初中生物教師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，深入挖掘教材尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳融合點(diǎn)，以生物知識(shí)作為德育教育的載體積極進(jìn)行德育滲透;在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用案例教學(xué)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然和諧發(fā)展的意義，明確教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，注意學(xué)生的個(gè)性特征和心理狀態(tài)確保教學(xué)采用科學(xué)過(guò)程與方法，促進(jìn)學(xué)加深化對(duì)知識(shí)的理解，從實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，以生物教材為載體使德育教育具有豐富的說(shuō)服力和感染力，觸動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)，給予學(xué)生深刻影響，形成強(qiáng)大內(nèi)化動(dòng)力。

初中生物教材中富含大量德育素材，教學(xué)實(shí)際中可以利用達(dá)爾文、施萊登等科學(xué)家的故事激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情;講述袁隆平、李時(shí)珍等我國(guó)科學(xué)家的事跡引發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神;在介紹我國(guó)大熊貓、金絲猴、銀杏、銀杉動(dòng)植物資源時(shí)，強(qiáng)調(diào)珍稀動(dòng)物的保護(hù)重要意義，樹(shù)立學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí);講授“人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”介紹溫室效應(yīng)、沙塵暴、土地荒漠化等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源的重要性;在講授心腦血管的保護(hù)一課中，介紹我國(guó)心腦血管疾病現(xiàn)狀和發(fā)病原理，培養(yǎng)學(xué)生健康生活、珍視生命的生活理念;結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)生命尊重生命的生活態(tài)度，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）活化教學(xué)模式，促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的融合。生物教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新生物教學(xué)的形式和內(nèi)容，淡化德育痕跡，因勢(shì)利導(dǎo)，尋找生活中的德育素材，結(jié)合日常生活豐富教學(xué)形式不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，以靈活、貼切的教學(xué)手段提升課堂效果;開(kāi)展多媒體教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)生物教學(xué)吸引力;德育知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師灌輸為主的教育方式，以人為本開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，重視師生交流、生生交流;根據(jù)學(xué)生愛(ài)好、特長(zhǎng)組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參觀植物園，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解植物的名稱、產(chǎn)地及價(jià)值;利用“地球日”、“植樹(shù)日”“愛(ài)鳥(niǎo)周“等契機(jī)進(jìn)行科普宣傳，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí);開(kāi)展農(nóng)場(chǎng)種植活動(dòng)，組織學(xué)生參與花卉、農(nóng)作物的種植，從松土、播種、施肥、鋤草、采摘各環(huán)節(jié)仔細(xì)觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)糧食的來(lái)之不易。

綜上所述，生物是初中教學(xué)中的重要學(xué)科。新課程改革背景下，初中生物教學(xué)滲德育教育具有重要意義。初中生物教師要樹(shù)立正確教學(xué)觀念，充分挖掘生物教材中蘊(yùn)含的德育素材，活化教學(xué)形式，結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)幫助學(xué)生構(gòu)建健康的人生觀價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)生物教學(xué)改革有序開(kāi)展。

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