運用信息技術提高農村小學語文教學效果

李小紅

摘 要：在語文教學中恰當地運用信息技術手段，充分利用網絡信息資源，將信息技術與農村小學語文教學內容進行有機的結合，可有效提高語文教學效果、促進學生的綜合素質發展。

關鍵詞：信息技術;提高;小學語文;教學效果;策略

目前，信息技術已經逐漸深入到人們日常生活中的各個領域。在語文教學中恰當地運用信息技術手段，充分利用網絡信息資源，將信息技術與農村小學語文教學內容進行有機的結合，可有效提高語文教學效果、促進學生的綜合素質發展。結合多年的教學實踐，總結出如下策略。

一、利用網絡信息資源備好課，為課堂教學做好充分的準備

備課是教學的重要環節，是熟悉與鉆研教材、選擇適宜的教法和學法，提高課堂教學效果的基礎。目前，小學語文教材內容的編寫是以城市學生認知水平為基礎，由于農村孩子生活范圍小、知識面窄;對于許多課文的理解有一定困難，這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關的資料，選擇適合農村學生的教學方法。教師在備課時，先熟悉鉆研教材，然后上網查閱優秀的教學案例。網上有豐富的教學資源：有文本的、視頻的，一課有好多種，而且資料非常多。教師可根據自己學生的實際，選取能幫助學生學習課文的文字、圖片、聲音、視頻資源，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。在課堂上教師一邊進行講解，一邊運用多媒體輔助教學，這樣既提高了教師教學設計的水平，又為課堂教學做好了充分的準備，為提高教學質量打下堅實的基礎。

二、創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣和熱情

對于小學生來說，激發學生的學習興趣是促使其積極主動學習的最有效的途徑，而創設恰當的學習情境，則是激發學生學習熱情的有效手段之一。要提高小學語文課堂教學效果，必須變革傳統的教學環境和教學方法，發揮信息技術手段優勢，創設一個與小學生心理特點和教學內容相適應的新穎、生動的教學情境。讓情境帶來的新、奇、趣將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，激活學生主動學習語文的心理情緒，使學生對所要學習的語文知識產生濃厚的興趣，在學習過程中始終保持高昂的學習熱情。例如，在教《走進麗江》這篇課文時，利用信息技術在網絡上搜集一些麗江的景色圖片、并插入適宜的音樂和文字說明，制成課件，在學習課文前，先播放課件。當學生看到麗江古城、玉龍雪山、虎跳峽、萬里長江第一灣、香格里拉等這些神奇而美麗的景色，他們的視覺與心靈都受到了強烈的震撼，他們都迫不及待地想要了解更多的麗江美景，知道麗江的特色與風俗。于是在充滿了閱讀興趣與欲望的狀態下，學生都積極地投入到了課文的學習中，在濃厚而愉快的學習氛圍中，學生的學習興致高漲，他們的學習積極主動性得到了提高，為實現高效教學奠定了良好的基礎。

三、有效地突破教學的重點和難點，實現學生學習的高效性

運用信息技術、多媒體輔助教學，不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，而且還能變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，易于學生理解，從而突破學習的重難點，有效地提高課堂教學效率。如在教《琥珀》一文時，琥珀的形成既是本課文的重點，又是學生難以理解的難點。如何解決這一難點，可借助多媒體課件創設一種特殊的情境，再現當時的故事--琥珀的形成過程。當松脂球清晰而具體地呈現在學生眼前時，使學生如身臨其境，如見其景，很容易理解課文重點部分。然后引導學生進行歸納總結，學生容易得出琥珀的形成四個必備條件：①夏天，強烈的太陽光。②在松樹林里③蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴正好將它們包裹④松脂不斷下滴。由此進一步懂得了這些條件缺一不可的道理，文章的難點迎刃而解。又如教《兩個鐵球同時著地》時，通過Flash動畫，再現伽利略在比薩斜塔上進行的公開試驗的情景。使學生深刻理解了伽利略的結論：鐵球下落的速度與它的重量沒有關系。從而，提高了學生的學習效果。

四、改變學習方式，利于學生自主學習

《語文課程標準》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生。在傳統的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與教學過程;而運用信息技術，通過多媒體計算機可實現交互式的學習。學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發展學生的思維，發展學生的創造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習、積極參與，培養語文的應用能力及其他綜合能力。

五、拓寬學生的學習資源，豐富學生課外知識

隨著社會經濟的快速發展，知識更新的加快，在語文教學中，如果僅依靠教科書、教師、學習的書本參考資料等信息，是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。《語文課程標準》指出："應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……"。對于小學高年級學生，可指導他們利用現代信息技術特別是運用網絡優勢，開展網絡語文學習，拓寬學生的學習資源，豐富學生課外知識。例如，在學習課文《草船借箭》后，讓學生利用網絡觀看三國時期的其他歷史故事，如著名的"空城計"、"桃園三結義"等，讓學生在親身參與尋找學習資料的實踐中，體會到了語文學習的樂趣，從而有效地調動了學生的學習積極性，有助于學生語文素養的提升。

總之，將信息技術與小學語文的教學相結合，可以有效地提高語文教學效果。作為一名小學教師，要轉變傳統的教學觀念，將新的教學手段與方法應用到教學中，充分地利用現代信息技術進行教學，進而提高語文教學的效果，促進小學生的能力發展。