多媒體教學在高中生物教學中的應用與分析

董雪

摘 要：本文首先闡述了多媒體技術在高中生物教學中的應用現狀，并分析了多媒體技術在高中生物教學中的具體應用策略，為提升高中生物教學的質量與效率提供參考。

關鍵詞：多媒體教學;高中生物;學習興趣

一、多媒體技術在高中生物教學中的應用現狀

現階段，教師在生物教學活動中應用多媒體課件時仍存在以下幾方面的問題，需要進一步優化應用多媒體技術的方法，進而充分發揮多媒體技術的應用價值。首先，教師未緊密結合教材內容制作多媒體課件，或者在課件中增加了過多的內容，導致學生在教學課件中無法找出本課內容的重點及難點，不利于課堂教學效率的提高。其次，部分學生將自己的聽課注意力僅放在了多媒體課件所呈現的圖片、視頻上，沒有深入的對生物知識進行思考。再次，一些教師自身操作計算機的水平較低，無法制作出內容精彩的課件。或者在制作課件時沒有充分利用網絡資源，導致課件內容過于陳舊，并且課件內容也缺乏流暢的銜接性，影響了課堂教學質量。最后，很多教師長期過度依賴多媒體課件開展教學活動，導致生物教學內容與實際生活的連接不緊密，無法有效培養學生的生物核心素養。

二、多媒體在高中生物教學中的具體應用策略

教師在生物教學活動中應用多媒體課件，可以將抽象的理論知識更加生動、形象的展現在學生面前，幫助學生深入理解生物知識，并加深對新知識的印象。并且教師應用多媒體技術可以為學生營造輕松、舒適的課堂氛圍，在此氛圍中更利于學生進行發散性思考，并增加了師生互動的機會，充分體現了學生的主體地位，在提高課堂教學質量的同時也有利于促進學生的全面發展。因此，教師可以在生物教學活動中采取以下方法，更加科學、合理的應用多媒體技術：

（一）結合教學內容制作多媒體課件

多媒體中集合了文字、圖片、動畫、視頻等多種形式，教師應用多媒體課件中的各種形式向學生展示教學內容，有效激發學生的學習興趣。但是當教學課件中的內容過多時學生也會產生視覺疲勞，無法開展高效的教學活動。因此，教師在制作多媒體課件時應該結合教材內容并控制好應用多媒體課件的時間與切入點。例如，在講到《細胞分化》這一知識點時，教師可以應用多媒體課件中的視頻動畫，向學生展示細胞分化的過程，幫助他們更加直觀的了解到細胞分化的過程，增強記憶。但是教師在講到性狀分離比的知識點時，則更適宜應用教學模具幫助學生了解雌雄配子的過程。

（二）利用多媒體創設教學情境

在多媒體課件中還具備超鏈接、自定義視頻動畫等功能，因此教師可以借助多媒體課件講解本課的學習思路，為學生創設教學情境，進而激發學生的學習興趣。例如，在講到《DNA是主要的遺傳物質》這一課時，教師先可以應用課件引導學生復習有絲分裂、減數分裂等遺傳學的知識，幫助學生奠定學習新知識的基礎，再利用多媒體向學生展示肺炎雙球菌體內轉化實驗過程，學生在觀看完視頻后，教師可以向其提出一些引導性的問題，引導學生得出正確的結論：DNA是遺傳物質，而蛋白質和其他物質不是遺傳物質。

（三）利用多媒體增加師生互動

多媒體課件可以使文字圖片化，教師利用圖文并茂的課件能夠使教學內容具有典型化和精致化的特點，將書本中靜態的內容動態、直觀的呈現給學生。并且應用多媒體課件還可以將生物知識串聯起來，引導學生找到知識點之間的聯系，幫助學生完善自己的生物知識框架，有效培養學生的生物學習思維。此外，教師通過設計不同的多媒體教學課件與學生展開不同形式的教學互動，有利于促使其在遇到問題時，能夠大膽的向教師提出疑問，活躍課堂氛圍，為學生進行發散性思考提供空間。此外，學生可以在課后利用各種移動端下載課件進行復習，不僅能夠減輕教師的教學任務，還可以實現持續性的學習，有效提高生物課堂的教學效率。

例如，在學到《群落的結構》這一課時，教師可以向學生展示熱帶雨林群落或凍原群落的圖片或視頻，讓學生了解該群落中不同生物之間的關系以及群落空間結構中動物的分層現象。在觀看視頻的過程中，教師可以向學生提出一些有難度的問題，讓他們帶著問題去思考課件展示的內容，引導學生了解群落空間結構的概念，再通過具體問題詳細闡述種間關系。在講解完基本知識點后，教師可以利用多媒體課件向學生展示常綠針葉林以及落葉闊葉林的圖片，讓他們總結出兩種群落的物種組成的異同點以及不同群落所具備的重要特征。

（四）提高教師綜合素質

為了有效培養學生的生物核心素養，教師需要轉變以教師講解為主的傳統教學理念，積極創新教學方法，進而提高生物教學質量。在應用多媒體課件時，教師不能過多的依賴課件中的教學資源，還需要將其與教材內容進行結合，進而更加科學、合理的應用多媒體技術。并且還應提升自身應用計算機的能力，制作出更優質的生物教學課件，在激發學生學習興趣的同時，還能夠利用課件幫助學生明確本課的重點內容，并應用多媒體中海量的教學資源拓展學生的視野，培養其自主思考與學習的能力。

綜上所述，在高中生物教學中，應用多媒體技術可以有效調動學生的學習積極性，提高生物教學的質量。為了提高多媒體課件的應用效果，需要教師結合教學內容與學生的心理特點制作教學課件，并應用多媒體課件為學生創設生動的教學情境，增加與學生之間的互動。并且教師應自覺提升操作計算機的能力，進而制作出更多優質的教學課件，有效提高生物課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]楊杰，李玉中，王志新.多媒體教學在高中生物教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2018（12）：116-118.