家校聯動促進農村初中學生思想道德水平發展探究

區瑞泉

摘要：學校作為學生接受教育的主要場所，應承擔教育學生的主體力量，發揮自身具備的教育責任。家長作為學生的第一任老師，也是要發揮自己的責任，和學校形成一個聯系互動。發揮學校和家長的作用，促進學生思想道德水平的提高。農村初中生因為自身的認知水平，有時思想上會有一定的誤區，學校和家長需要聯合起來，促進農村初中生提高自己的思想道德水平。

關鍵詞：家校聯動；農村初中生；思想道德水平

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0025-01

隨著社會的不斷發展和進步，電子信息技術的不斷發展，農村初中生也受到了一定的沖擊。針對此種情況，家校聯動可以有力的轉變學生的錯誤觀念。家校聯動可以作為一個橋梁，提高學生的思想道德水平。學校和家長保持良好的交流合作，可以提高初中生的思想道德水平，在教育中起到一個積極作用，有利于學生形成一個正確的思想道德觀念。針對農村初中生教育中存在的問題，本文提出了合理的解決方案，利用家校聯動，打造完善學生思想政治素養的最優途徑。

1.家校聯動促進農村初中生思想道德水平的研究意義

隨著社會的不斷改革和進步，社會面臨著新的更嚴峻的現實問題，現在的教育環境趨向于一個多元化，農村初中生的思想道德觀念受到了很大的沖擊，對于教師來說，也在面臨著很大的挑戰。家校聯動是一個科學有效的教育方式，通過學校和學生家長的努力，統一家庭和學校兩個教育主體觀念，形成教育合力，幫助農村初中生抵御外界的不良誘惑，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，確保學生接受到積極有效的現實教育，為學生以后的人生道路打下堅實的基礎。

2.家校聯動促進農村初中生道德水平的具體策略

2.1加深學生對于家校聯動的理解，注重情感交流。

初中生已經有了一定認知水平，有了自己的個性，教師應該充分的尊重學生的個性發展，加深學生對于家校聯動的理解，注重和學生的情感溝通，讓學生接受家校聯動，接受家校聯動對自己的幫助。學校應對學生進行家校聯動的普及教育宣傳，倡導家校共育的優秀理念，讓學生真正明白家校聯動對于自己的實際意義，讓學生由被動接受改為主動接受。

例如教師可以召開有關家校聯合的主題班會，在班會活動中，教師要認真傾聽學生的心聲，明白學生在實際學習生活中的需要，尊重學生的個性發展，讓學生可以獲得情感上的認同。其次通過教師和學生的交流，教師可以認清自己在家校活動中的不足，對以后教學活動中的重點進行改善。

2.2加強學校和家長對接，讓家長和學校對學生進行引導。

對于學生來說，家長有著自己的本職工作，在教育方面上很難對學生起到一個全面的督促作用，很大程度上還是要依靠于學校。學校作為學校聯動的領導者，更應該深化自己的認識，明確自己的責任劃分，承擔起更多的責任和義務。在實際的教學過程中，教師要面對很多的孩子，對于所有的孩子有可能會有監管不到位的情況，所以說家長也是有必要參與到對學生的教育中來，家長要認清這一現實情況，聯合學校對學生進行全方位的關懷和指導，在一定程度上，為學生的以后發展奠定一個堅實的基礎。

2.3提高家長對家校聯動的重視，為學生樹立榜樣。

在當前的教育環境下，家長對于學生的思想教育不能忽視。傳統的教育模式，只注重于學生的理論知識，注重于學生的成績，不重視對學生道德素質的培養，這樣做為社會埋下了很大的隱患。農村初中生的家長由于自身知識有著一定缺陷，很難對學生進行一些理論上的指導，要為學生樹立一個道德模范，在行動上培養學生，為學生的性格品質的養成提供一個學習的榜樣。家長應強化對于學生思想道德教育的關注，轉變自己的教育觀念，履行自己對于教育孩子的責任。

例如家長可以積極參與教學經驗會，配合教師進行家訪，及時參與學校的學習活動，站在教師的角度上，尊重理解教師，家長和學校應通過家校聯動的合作形式，激發學生的潛能，提高學生的道德水平。父母作為學生的第一任老師，對于學生的熟悉程度和了解程度遠遠超過教師，在實際的學習生活中，家長是最為了解學生的思想性格，家長如果能和學校及時溝通，應對得當的話，就會避免學生出現重大思想道德問題，促進學生的全面發展。

3.結束語

在農村初中生的實際學習生活中，家長和學校作為兩個重要的育人基地，一定要發揮其本身的作用。學校具有專業的師資力量和豐富的語言經驗，而家長則是學生的第一任老師，兩方都要發揮自身的力量，讓學生接受思想政治教育，培養學生的思想道德品質，家長和學校兩方合作，實現有機互補，切實配合，達成教育合力，三位一體。讓學生在初中階段形成一個正確的人生觀、價值觀和思想觀，使學生的思想產生轉變，從被動接受到主動參與，自主自覺的完善自己的思想道德觀念。

參考文獻：

[1]吳重涵，張俊，王梅霧.家長參與的力量——家庭資本、家園校合作與兒童成長[J].教育學術月刊，2014（03）.

[2]宇文利，楊席宇.馬克思恩格斯“人與環境”關系論及其思想政治教育應用[J].思想教育研究，2016（05）.

[3]胡伶.“十二五”時期義務教育平等政策回顧及其對“十三五”教育規劃的建議[J].教育理論與實踐，2016（10）.

[4]盧振奇，冷洪燕.建立學校、社區、家庭聯動教育機制，讓合作、競爭、賞識成為學生成長的三大推手[J].新課程（中旬），2012（11）.