淺析小學語文小組合作學習中的有效策略

符方云

摘要：隨著近幾年新課改的不斷推進，在這個大環境中，老師在教學的時候應該轉變傳統的教學模式，積極創新教學方式，促使教學課堂有序前進。在進行小學語文教學的過程中，科學有效的運用小組合作的教學模式，能夠使學生主動積極投入學習之中。所以，老師在實際教學的過程中應該積極采用小學合作教學模式，使小學語文教學更好的發展。

關鍵詞：小學語文；小組合作學習；有效策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0050-01

在小學語文教學活動中積極采用小組合作的教學模式，主要目的就是讓學生們之間通過合作增加他們自主學習的意識和能力，把學生們在學習過程中主動發現問題和思考問題以及解決問題的能力有效提升上去，促使學生能夠在學習語文的過程中把自身的各種潛能充分發揮出來，促進老師與學生之間以及生生之間的有效交流與溝通，把學生們的注意力充分吸引到課堂之中。通過學生們的合作學習能夠彌補學生們之間所存在的認知差異而帶來的學習阻力，把他們與人交往和表達以及自信能力全面提升上去，促使學生們的語文素養得到更好的培養。

1.小組合作學習的意義

當下家庭之中多數都只有一個孩子，他們是整個家庭的掌中寶，造就了孩子們張揚的個性并且多以自我為中心。只有他們具備了合作能力，才能夠更好地適應當下高速發展的社會。小組合作學習的教學模式比以往的教學模式好很多，利用小組成員的共同交流可以使他們取長補短，共同學習，最終把學生們的團隊合作意識培養出來，達到鍛煉他們合作能力的目的。并且通過小組合作學習的模式還能夠使學生更好地把自信心建立起來，語文知識是有些是比較難以理解的，他們學起來比較吃力，很多學生因為掌握不好語文知識最終產生出厭惡情緒。小組合作學習的模式不再是老師填鴨式的講解，而是能夠使學生可以得到更多的實踐機會，積極參與進語文學習之中，増強學習語文的興趣與自信心。

2.小學語文小組合作學習中的有效策略

2.1創設情境激發合作興趣。

在語文教學的過程中創設出有效的教學情境，不但能夠把學生們合作學習的興趣充分激發出來，還可以對他們探究知識的熱情和積極思維起到了非常重要的推動作用。所以在實際教學的過程中利用學生們感興趣的地方進行提問，或者是利用學生們有興趣的方式來進行小組合作學習，可以有效的把學生們的學習興趣激發出來。比如說在進行《新型玻璃》這篇課文教學的時候，直接要求學生們去探索五種新型玻璃的用途和特點，學生這個時候肯定是提不起任何興趣。但是讓學生們以高科技產品開發公司推銷員的身份去了解新型玻璃的用途和特點，并向展示會的商家們去做介紹，那么就能夠把他們的積極性提升上去。老師在實際教學的時候，一定要積極地把學生們的合作學習的興趣激發出來，使他們樂于學習。

2.2引導學生養成合作實踐習慣。

在小學語文教材中，有許多的內容是能夠在老師的引導下可以實際動手去操作的，利用小組合作的模式展開自主交流的實踐鍛煉，老師可以根據教材中的差異進行操作活動，把學生們操作中的合作意識培養起來，讓學生在互相合作中感受集體的力量，最終養成合作學習的良好習慣。

比如說，在進行《母親的呼喚》這篇課文教學的過程中，首先引導學生回憶一下平時母親是如何呼喚自己的，老師把這個問題留給學生，讓學生之間互相交流討論，隨后在引導學生走進課文的學習之中，把下一個問題引出來，本篇文章通過幾件事情來寫母親的？作者對母親的每次呼喚感受一樣嗎？然后組織學生們進行交流討論。然后分小組分角色進行課文朗讀，在朗讀中讓學生感受在簡單的呼喚中所包含的母愛的偉大。這樣學生很容易理解文章，最終達到不斷學習與進步的目的。

2.3強化小組合作學習的評價。

評價是小組合作學習的導向。老師在組織學生進行小組合作學習的時候一定要參與進去，認真聆聽學生們的意見以及看法，及時為他們提供幫助與指導。在學生們討論完之后做出正確且全面的評價，這樣的過程才能夠使學生產生競爭意識，并且能夠在小組合作學習中學會取長補短。評價是小組合作學習中非常重要的一部分，失去了評價這一個良性制約，那么也就很難有效的開展合作學習。小學語文合作學習能夠為學生們創造出發揮自己特長以及潛能的機會，他們學習也變得多樣化。在進行評價的過程中，老師要認真對待學生們之間的差異性，善于發現每個學生們的閃光點，增加他們的自信心，促使學生們在進行小組合作學習的過程中把自己的作用充分發揮來。

3.結束語

總之，在小學語文教學過程中利用小組合作學習的模式可以為學生們更好地提供平等參與的機會，把學生們的積極主動性充分調動起來，使課堂氛圍充滿生機，讓學生真正成為課堂教學的主人，讓每一名學生都可以有展示自我的舞臺，增強他們的集體榮譽感和自信心，把學生們的學習興趣充分激發出來，使整個語文課堂變得生機勃勃。

參考文獻：

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