初中數學教學中學生自主學習方式初探

吳有勤

◆摘 要：在良好的課堂氛圍里鼓勵學生自主學習，給他們突破自我、完善自我、挑戰自我的機會，是初中數學教師的職責所在。通過有效策略的實施，增強學生自主學習的意識，及時補充教材內容，然后簡化教學步驟，這樣一來，學生才會真正學好理論知識，努力奮斗后成為不可多得的優秀人才。本文具體分析了初中數學教學中學生自主學習方式的有效培養，來為其他教師實踐思路的多元化轉變提供可行性的建議，最終達到以生為本、寓教于樂的目的。

◆關鍵詞：初中數學；學生自主學習；培養方法；研究；分析

一、引言

初中階段，自主學習是學生必須具備的一種能力，教師幫助他們解決問題，鍛煉他們自主分析、獨立思考、大膽創新的意識，更利于整體教學質量的迅速提高。學生自主學習方式的選擇要視情況而定，實踐過程中，數學教師應給他們體驗的機會和探究的條件，讓他們養成自主學習的好習慣，將來有能力去創造屬于自己的美好新生活。學生發揮了主體作用，可以在知識的海洋中盡情遨游，數學教育特色盡顯，教育現代化進程隨之加快。

二、通過提出問題，激發學生興趣

初中數學課堂，提問是激發學生自主學習欲望，提升他們獨立認知水平的最好方式。提問教學法運用得好，可以去除學生抵觸的情緒，讓他們在特定情境中理解重點、難點、關鍵點內容，不斷提高解決問題的能力。提問過程中教師扮演好“引導者”的角色，鼓勵學生自主學習，專心參與課堂活動，遠比一味灌輸的效果好得多。師生之間沒有矛盾，教學效果令人滿意，初中生自主學習能力綜合發展目標的實現也就有了基本保障。比如，在講授“三角形”一節的知識點時，教學首要目標就是幫助學生理解三角形和有關概念，讓他們深入了解三角形的穩定性，然后自主設計、自主練習、自主實踐，最終熟記三角形的三邊關系，觀察能力、想象能力、操作能力、空間觀念、推理能力等實現綜合發展。教師應先列舉一些實例，創設問題情境后激發學生觀察、交流、反思的興趣，其后播放相關課件，要求學生：①同學們，請你發散思維，將三角形進行簡單的分類；②如何掌握三角形的表示方法呢？下面小組討論，提出不同意見；③三角形在我們的日常生活中有哪些具體應用，給你一些時間，嘗試用所學知識更好的解釋三角形內角和。提出問題，數學課堂煥發活力，教師點撥，學生們自覺投入了有趣的學習活動。這樣的教學最有可能取得意外驚喜，比較符合初中生個性化的學習需求。

三、進行直觀演示，鼓勵學生自學

數學課堂直觀演示，變抽象內容具體化，學生被動思考為主動探究，后續實踐工作的推進顯得異常順利。演示過程中多多展示學生熟悉的事物，給他們身臨其境的感覺，對于學生發現問題能力、自主分析能力、總結概括能力的培養而言是非常有利的。比如，教學“平行四邊形”一課時，導入環節，教師應該根據學生的實際情況，包括他們認知水平的高低、理解能力的強弱、興趣愛好的表現等，利用多媒體課件，一邊介紹平行四邊形的概念，一邊啟發他們獨立思考的意識。互動環節，教師需要尊重學生，讓他們發揮主體作用，從簡單問題探究到困難問題，提出一些疑問，然后合作解答。總結環節，教師不妨鼓勵他們以小組為單位，多渠道搜集平行四邊形的相關資料，通過學習經驗的分享、一些細節的處理，在有趣的課堂活動中發現數學學科的魅力所在。學生自主學習能力不斷提高，學科成績也會有更大的進步空間。

四、組織小組合作，優化互動效果

小組合作互動也是一種鍛煉學生自主學習能力，活躍他們數學抽象思維的方法。新課程背景下，初中數學教師放手學生合作互動，遵循他們的認知規律，去構建“以學生為中心”的教學模式，是素質教育的基本要求，可以取得事半功倍的理想成效。比如，在學習“圓的有關性質”相關內容時，營造出良好的教學氛圍后，要鼓勵學生勤學苦練、合作互動。另外明確三點要求：一是掌握垂徑定理，感受類比、轉化、數形結合等思想方法；二是理解圓的軸對稱性，學會證明、計算和作圖問題；三是小組合作搜集一些圖片，去體驗圓的和諧與美麗，討論后總結圓在我們生活中的應用，繼續完成有效學習，養成好的探究習慣。以生為本的課堂充滿活力，生生互動后更快實現了合作發展的目標。

五、結束語

總而言之，初中數學教學中鍛煉學生自主學習的能力，需要教師尊重學生、理解能力，另外給他們體驗與認知的機會。要求學生不斷的突破自我，在充滿活力的數學課堂中發現問題、分析能力、解決問題，現階段做到學以致用，未來尋找機會實現個性成長。初中生愛上了自主學習，發現了數學魅力，當代素質教育才將揭開嶄新的篇章。

參考文獻

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