高中物理學困生學習興趣低下的成因及對策分析

程開華

◆摘 要：“學困生”是教師在課堂教學活動中不得不面對的群體。隨著辦學規(guī)模的擴大和學生個體差異性的增加，“學困生”群體數(shù)量不斷上升。如何提高學困生的物理學習興趣和學習成績，是作為物理教師義不容辭的責任和義務(wù)。本文試探尋學困生興趣低下的成因并進行相應(yīng)的對策分析，以對高中物理教學提供相關(guān)的參考。

◆關(guān)鍵詞：高中物理；學困生；對策

一、引言

物理教育是理工科教育體系中重要的基礎(chǔ)組成部分，由于高中物理知識較為抽象晦澀，知識體系復(fù)雜難以理解，以及部分學生未能形成良好的學習方法和學習習慣，種種原因?qū)е虏糠謱W生對物理學習興趣低下，物理成績下降。本文以探尋學困生物理學習興趣低下原因為基礎(chǔ)，試對高中物理的教學提供建議與對策。

二、高中物理學困生學習興趣低下的原因分析

（一）學生學習基礎(chǔ)薄弱，學習方法不合理

由于部分學生在初中的物理學習階段就沒有養(yǎng)成良好的學習方法和學習習慣，學習基礎(chǔ)薄弱，因此進入高中物理的學習后，自然而然會產(chǎn)生畏難情緒，先入為主對自己的學習能力做出了負面評價，難以提起對物理學習的興趣。

（二）目標制定不合理，學習意志薄弱

部分學生對自己高中階段缺乏目標和規(guī)劃，或目標制定過低，再加之學習意志薄弱，學習中遇到困難題型，缺乏克服學習困難的意志品質(zhì)，因此對高中物理的學習難以產(chǎn)生興趣。

（三）教師授課方法刻板，師生溝通不足

在教師層面，部分高中教師在講解晦澀知識點時方法刻板，沒有突出重點，或授課態(tài)度不積極，再加之師生溝通渠道匱乏，缺乏耐心和細心，教學中不善用生動有趣的教學語言促進學生學習物理，這都可能導(dǎo)致物理學困生的產(chǎn)生。

三、提高高中物理學困生興趣的對策分析

（一）糾正學習方法，重振學習信心

要提高物理學困生對物理的興趣和信心，我們首先要清楚當前學生成績落后的原因：物理基礎(chǔ)薄弱或長時間不良學習習慣造成的自卑心理，以至于產(chǎn)生對物理學科的抵觸，學生在課堂積極性不高。因此，引導(dǎo)學生形成正確的學習方法和重振學習信心就顯得尤為重要。作為教學活動主導(dǎo)者和管理者的教師，其對待學生的態(tài)度和授課情緒也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因為這直接關(guān)系到學生的興趣和參與程度。一位優(yōu)秀的物理教師應(yīng)該盡力創(chuàng)造和諧溫馨、友好包容的課堂氛圍，善于傾聽和贊揚，多一點耐心和等待，這樣能夠重振部分學困生的自信心，能夠鼓勵學生以輕松的心情參與到物理課堂的思考中。需要注意的是，教師萬萬不可長時間以高高在上的態(tài)度對待學生，更不可頻繁的批評和訓(xùn)斥學生，這樣不僅不會改正學生的錯誤，反而會激發(fā)其逆反心理，更加排斥對物理知識的學習，無法營造輕松活躍的課堂氛圍。我們應(yīng)該對學生答案中犯下的錯誤提供足夠的包容，表現(xiàn)出足夠的耐心，做出積極的引導(dǎo)和心理暗示，對他們?nèi)〉玫娜魏位虼蠡蛐〉倪M步都要給出獎勵，增強學生的自信心。例如，某學困生在人教版必修一中摩擦力的練習題中忽略了摩擦因數(shù)的改變，教師應(yīng)該抓住對其正確分析了物體的運動過程而對其提出表揚，并對學生忽略掉的摩擦因數(shù)改變進行詳細講解，借以歸納整類題型的解題方法。切記教師教學生不是簡單的批評和訓(xùn)斥，要引導(dǎo)和鼓勵，這樣才能強化學困生的基礎(chǔ)，引導(dǎo)其形成正確的學習方法。

（二）培養(yǎng)奮斗意識，引導(dǎo)制定目標

當代學生享受中國快速發(fā)展的良好待遇，生活環(huán)境優(yōu)越，因此也缺少了迎難而上吃苦耐勞的奮斗意識。這種普遍缺點使學困生成績難以提升或提升幅度較低。再加之學生閱歷和經(jīng)驗積累較少，需要教師結(jié)合其自身學習情況和性格特點幫助其制定正確的學習目標，鼓勵他們主動學習，形成自己的知識體系和學習慣性，以保持學習進步的動力。例如，某物理學困生的運動關(guān)系分析能力較弱，這可能是初中的運動學公式?jīng)]有牢固掌握，因此在人教版必修一加速度知識授課環(huán)節(jié)進行之前，就可以單獨為該學困生制定學習計劃，從初中的運動關(guān)系分析開始，引導(dǎo)其制定正確的學習目標，查漏補缺，強化每一個環(huán)節(jié)的知識系統(tǒng)，以免造成環(huán)環(huán)落后的后果，又可以潛移默化的提高學困生的物理學習興趣。

（三）改善授課方法，拓寬溝通渠道

作為物理教師，應(yīng)該注重授課過程的趣味性，盡可能的做到重點突出，層次豐富，提高課堂的趣味性，并建立和諧的溝通關(guān)系，平等對待每一個學困生。我們可以盡可能多的引入多媒體教學方法，并采用問題引導(dǎo)式授課方法串聯(lián)授課環(huán)節(jié)。例如，在人教版必修一曲線運動的新課教學中，教師可以先行播放砂輪打磨工件的視頻，讓學生仔細觀察砂輪打磨下來的熾熱微粒，提出問題：“飛出去的熾熱微粒，它們沿著什么方向運動？”。再例如，教師可引入課堂演示實驗，邀請重點學困生進行操作實踐，提高課堂的互動程度，在曲線軌道中放入蘸有墨水的鋼球，改變軌道出口，用白紙記錄鋼球的運動方向，并提出問題：“白紙上的墨跡與軌道曲線形狀有什么關(guān)系？”除此之外，多關(guān)心學困生的心理活動狀態(tài)，可以采取書信溝通，匿名談話等方式，拓寬其溝通渠道，以期提高其對物理的學習興趣。

四、總結(jié)

提高物理“學困生”群體的學習熱情，關(guān)注“學困生”的心理活動狀態(tài)，使他們各科綜合均衡發(fā)展，是教師群體義不容辭的責任和義務(wù)。教師應(yīng)盡可能的改善授課方法，平等對待“學困生”，提高課堂的趣味性，注重學生正確人格的培養(yǎng)和學習習慣的養(yǎng)成，對其傾注更多的關(guān)心，以此提高其對物理學習的興趣。

參考文獻

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