探究核心素養如何落地化學課堂

吳道強

◆摘 要：隨著教育的不斷改革和推進，素質教育理念迅速普及，核心素養的培養也成為各科教學的主要目標。在化學教學當中，教師對核心素養的引入和落實并不充分，受應試壓力的影響，大多數只停留在理論層面。化學教師對核心素養的認知不足，沒有把“提高學生綜合素質”當做是最終的培養目標，加之教學手段單一，都致使核心素養理念沒有深入地貫徹落實到教學環節當中。本文在研究化學教學現狀的基礎上，重點探討了如何在化學課堂中，貫徹落實核心素養理念，促進學生的全面發展。

◆關鍵詞：核心素養；化學；課堂

一、引言

素質教育是學生獲得全面發展的必然要求，化學研究從最基本的物質元素起步，研究物質性質和相互作用關系，是中學教育體系的重要課程之一，對學生世界觀的塑造和核心素養的培養，都具有重要的影響。化學教師應當把培養學生核心素養為教學的根本目標，并依托實驗，通過多媒體技術等多種教學手段和技巧，將其融入到各個教學環節當中，切實的提高學生的化學思維和操作能力。

二、培養學生化學核心素養的意義

與傳統的教學模式相比，現代的教育領域更加注重對于學生綜合素質的培養，而不僅局限于書本知識的理解。以核心素養提高作為培養目標，就是把學生的道德品質和立足社會發展的能力，放到關鍵的位置上。在化學教學中引用核心素養理念，將有利于改革傳統的教育模式，促使教師更關注學生能力的成長，促進學生的全面和可持續發展，變被動學習為主動。因此，將核心素養引入到化學教學領域當中，是必然的選擇。

三、核心素養視角下化學教學現狀

（一）核心素養并未真正地落實到化學教學領域

把核心素養引入到高中教學領域之后，往往流于形式，究其原因無外乎兩個方面。對學生來說，高考是人生的轉折點，讀書改變命運的思想，使學生埋頭苦讀，過分的執著書本的知識，而忽略了能力培養到其他方面。對于教師來說，教學任務繁重，教學壓力過大，使之無暇顧及在教學理念方式上發生轉變。

（二）化學教師對培養學生核心素養認知不足

中學生剛剛打開化學世界的大門，正需要教師引領做更深入的探究，所以學生在化學領域核心素養的發展中，化學教師起著帶路人的作用。然而，因為有很多化學教師對于核心素養的認知不足，沒有將培養學生核心素養作為根本的培養目標，在一定程度上阻礙了學生化學核心素養的發展。

由于缺乏認知，很多化學教師便無意耗費更多的精力探索多種教學手段，只是單一講解課本知識。在實驗方面，只是做基本演示，而很少給學生們親自動手操作的機會，致使學生們對化學的興致平平，缺乏更直觀的感受。

（三）教學資源匱乏，實驗器材不足

化學教學應當依托實驗展開，但在現實的化學教學活動中，很多地區的學校缺乏教學資源，尤其是實驗器材不足，使很多教師有心無力，不能讓學生在操作當中進行化學探索，不利于學生探究意識的培養。

四、核心素養落地化學課堂的具體措施

（一）以問題為導向，培養化學興趣

對于學生來說，興趣是最好的老師。化學作為一門自然科學，來源于生活，教師應當通過合理的問題設置，引導學生入門，培養學生興趣，激發學生思考能力。在設置問題的過程中，教師可以將書本知識與生活實際案例相結合，以難點為核心，以教學為目的，將學生作為探索知識的主體，循序漸進的設置難度梯度。例如《在鐵，銅的獲取及應用》這一課程當中，鐵和銅都是同學們在生活當中常見的材料，但學生未必真正了解鐵和銅的化學性質差異及用途，教師可以先讓學生舉例在生活中哪些用品是由它們為原材料、以及作為原材料的原因，逐步過渡到講解鐵和銅的化學性質。在這一過程當中，先激發起學生們的學習興趣，再提升學生的化學思維。

（二）鼓勵學生參與實驗，培養實踐探究能力

化學教學要依托實驗的操作，實驗是發展學生化學核心素養的關鍵。在過去，因為化學材料和設備的不完備，教學中往往欠缺實驗。而如今，教師應當增加學生動手操作實驗的機會，對學生進行分組實驗，鼓勵學生獨立操作，提升學生的動手操作技能。學生不僅在書本上學習化學知識，更能夠在實踐當中體驗化學的樂趣。在實驗過程當中，教師可以引入新的知識，繼續激發學生的探索和研究積極性。由此，學生化學核心素養可以進一步被發展。

（三）構建教學情景，建造化學知識體系

情境教學法是培養學生思維和探索能力的有效方法，若化學教師能夠科學地加以運用，會對課堂產生助力。教師可以以多媒體教學為基礎手段，將微視頻教學和趣味實驗演示視頻等引入到課堂當中，創設豐富有趣的教學情境，帶給學生真實的化學體驗，增強學生對知識的理解，發展學生的化學素養。在《含硫化合物的性質和應用》這一課程當中，教師可以結合當前國內和國際生態環境的變化，展示酸雨危害的圖片與視頻，使學生對含硫化合物有更深刻直觀的了解。將化學知識與現實環境相結合，可以幫助學生在化學的視角認識世界，了解現實當中事物的化學本質和普遍聯系，保護環境。

（四）加大對教學資源的投入力度

學校可以和當地的政府以及企業進行合作，拉動地區對教育的投資，將先進的教學設備以及實驗器材引入到化學課堂當中，使學生有機會接觸更豐富的互聯網化學資源，每個學生都能有親自操作實驗的機會。除了對教學設備的投入，學校還應當加大對化學師資隊伍的建設，增加校區之間的研討機會，讓化學教師相互學習，不斷增加教學經驗，改善化學課堂的效率，提高學生核心素養的培育效果。

五、結束語

綜上所述，核心素養的培養關系到學生今后立足社會發展必需的關鍵能力和必備品質。化學教師在教學當中也應積極的引入、落實核心素養的理念。促進學生素質和化學教育事業的發展，是每一位化學教師不容推卸的責任。

參考文獻

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