如何在初中英語教學中發展學生的英語核心素養

許馨予

摘要：目前我國的初中英語教育還處于由應試教育向素質教育轉變的階段，存在重視考試分數而忽略英語語言能力提升的問題，學生除了在課堂上的學習外，沒有其他的機會練習和實際應用等問題，這種教學模式是不符合新課標對教學的要求，也不符合時代對教育目標的要求。初中階段作為學生英語學習的基礎階段，在掌握基礎知識的同時，一定要對英語語言能力的培養和綜合素養的提升予以高度的重視，為學生以后英語學習和綜合能力提升打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；核心素養；解決辦法；綜合拓展

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0125-01

引言

現在國際之間的政治、經濟、文化交流日益廣泛，對英語的應用也越來越多，因此現代社會的發展對英語學科提出了更高的要求。初中英語教育要重視學生核心素養的培養，通過英語教學提高學生的知識運用能力、創新發展能力等方面。初中英語教學培養學生的“聽、說、讀、寫”的能力，對學生語言能力的提升具有很重要的作用，老師要在學生掌握基礎知識的前提下，通過靈活、創新的教學手段，來提高學生的綜合語言能力，增強學生的英語核心素養。

1.教學現狀

1.1本末倒置。

在很多初中學校英語教育中，教師的教育理念還停留在傳統的應試教育層面，更多的將英語教學重點放在提高考試分數和語言知識的灌輸上，往往忽略了英語教學的真正目的，忽略了對學生英語綜合能力的培養，忽略了英語作為一門語言其最重要的作用是溝通交流，而不是單單的用來應付考試。教學目標的不科學導致教學方式的呆板、僵化，學生們成了被動接受知識的機器，老師在課上講，學生在課下聽，鮮少互動，使得語言應該具有的生動性和感染性全部消失，學生們對英語學習不感興趣，感覺枯燥乏味，根本就不會主動學習，這也是英語教學的一種失敗。教師應當轉變教學理念，緊跟新課標的要求，從素質教育角度出發培養學生的綜合語言能力提高英語核心素養。

1.2缺少互動交流。

在初中英語教學過程中，老師往往忽略了學生作為教學的主體地位，沒有按照學生的學習規律和理解程度來安排講課的內容和進度，導致很多學生對老師講解的內容不理解，學習效率不高。教師在英語教學中忽視了課外活動和課堂互動給課堂教學帶來的積極影響，往往只重視課堂上對英語知識的灌輸。將課堂教學變成了知識的單向傳輸，使學生感覺不到學習的樂趣。老師的應試教育理念忽視了語言作為交流的工具的重要特性，致使很多學生在學習很多年英語以后還是不敢、不會和別人交流，導致啞巴英語這種現象的存在。老師應該特別注意這一點，要積極鼓勵學生在課堂上交流，開展課外活動，讓學生們可以運用所學的英語知識進行溝通和交流，逐步提高英語運用能力，全面提升自身的綜合素質。

2.現狀問題的解決方法

2.1課內與課外結合。

英語作為一門應用學科，其最終的作用還是用于同其他人進行交流和溝通，是融入其他人生活的一種工具，所以我們在教學過程中要為學生的學習和運用創造合適的情境，培養學生用英語交流的意識和能力。老師要創新教學方式，為學生的相互交流搭建平臺，比如，建立英語角、英語討論小組等，鼓勵大家積極參與。英語新課標要求學校培養學生的核心素養，也對教師的教學水平提出了更高的要求，教師在教授學生英語基礎知識的同時，更要注重閱讀內容的課外延伸和語言實際應用能力的提升。教師為了豐富學生的閱讀內容，可以為學生挑選一些質量比較高的課外讀物進行閱讀，然后讓同學們分組討論和交流，增強課堂學習的活躍氛圍，同時促進同學之間的友誼。通過多種方式提高學生的語言實際應用能力。

2.2情境交流。

在初中英語教學中，要突出學生的主體地位，老師要為學生創造自主學習的

機會，教師在教學中充當合作和引導的角色，鼓勵學生積極思考，主動的學習。教師要本著提高學生核心素養的教學目標來開展課程，為學生在課堂上的實踐演練創造環境。由于目前很多學校的師資力量有限，初中生接觸外國人直接交流的機會很少，老師只能盡最大可能的通過課上和課外實踐讓學生們互相溝通來鍛煉自己的英語交流能力。教師可以通過演講比賽的方式讓學生大聲朗讀，增強學生的自信心，同時還可以通過故事表演的形式來讓各個同學都能參加表演，飾演不同的角色。教師根據每個學生的差異合理的安排學習內容和表演方式，促進每一個學生的核心素養的提高。

2.3專題活動開展

在一些具有特殊意義的紀念日，比如我們的民族英雄紀念日，傳統節日，抗戰紀念日等，教師可以將這些具有重要意義的節日轉變為英語教學的素材，對事件和人物進行分析和討論，提煉出對學生有教育意義的人格品質，培養學生高尚的道德品質，讓學生了解現在的幸福生活來之不易。“學高為師，身正為范”，教師作為學生思想品質的引路人，更應該對自己高標準嚴要求，為學生樹立學習的榜樣。

結束語

對學生英語核心素養的培養是新課標對教育工作者提出的更高要求，廣大教學工作者要創新教學理念，改變教學方式，從學生的素質教育為出發點，利用多樣化的教學方式，培養初中生的綜合語言能力，切實提高學生的英語核心素養。

參考文獻：

[1]葛建貞.初中英語教學突出問題的思考及建議[J].新課程研究（中旬刊），2017（10）.

[2]胡翰芮.基于英語學科核心素養的初中英語導學案設計與運用研究[D].云南師范大學，2018.