關于初中語文趣味教學的思考

李曉群

【摘要】新課程改革以來，注重激發學生的學習興趣，倡導學生學習方式的轉變成為廣大教育工作者的共識。在初中語文教學中，部分教師忽略了課堂教學中學生學習興趣的激發與培養，語文課堂教學簡單、枯燥、缺乏趣味性，嚴重影響了學生的學習效果。新形勢下積極探索初中語文趣味教學的有效策略，對于提高語文教學質量，促進學生語文素養的形成具有重要意義。

【關鍵詞】初中語文;趣味教學;策略;思考

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

趣味教學是指在教育教學中，教師遵循學生的思維發展規律和認知規律，充分借助現代信息技術的輔助作用，創設有效情境，引導學生對所學內容產生興趣，使學生樂于參與到學習中來，從而實現學生積極學習的教育理念。隨著新課程改革的日益推進，以培養學生核心素養為教育目標的人才觀念的轉變，“讓初中語文課堂充滿趣味，是提升初中語文教學效果的關鍵，采取趣味教學模式，對于提升初中語文綜合教學水平具有積極意義，同時可以有效彌補常規教育的短板和不足。”

一、精心設計課堂導入，引發學生學習興趣

良好的課堂導入環節是實施有效教學的重要前提。精彩的導入能有效吸引學生的注意力，使學生快速進入到本節課的學習中去，從而有效激發學生學習興趣。在傳統的初中語文教學中，部分教師受應試教育及落后的教學觀念的影響，缺乏有效的課堂導入，取而代之的是教師直接進行新授課，或者是通過復習舊知的形式來進行導入。這在很大程度上影響了學生對新授知識的認識，學生無法有效地感受和理解新授知識，造成思維上的中斷，不利于學生學習興趣的激發，導致課堂從一開始就陷入了極其沉悶的狀態，影響了語文課堂的教學質量。因此，筆者在初中語文教學中，嘗試進行精心的課堂導入設計，激發學生的學習興趣，使學生在有趣的、形象的導入中產生對教學知識的初步感知，進而將注意力轉移到課堂教學中來，實現有效的語文教學。如在教學統編初中語文七年級上冊朱自清的《春》這篇文章時，筆者在導入環節設置了競猜的游戲環節，即學生按小組快速列舉你所知道的有關描述春天特征的詞語，并進行小組評價。從學生的現場表現來看，學生的參與度非常高，學生從春天的各個角度進行了描繪，形成了對春天的初步感知，通過競猜這一環節的課堂導入，提高了學生的學習興趣，有利于學生后續知識的學習。

二、豐富課堂教學方法，提高學生學習興趣

教學方法是教師在課堂教學中，依據教學內容及學生思維發展規律實施課堂教學的方法，它包含教師的教授方法與學生的學習方法，是二者的有機統一。實施初中語文趣味教學，就要努力豐富教師的教學方法，創新學生的學習方法，從而提高初中語文的教學效率。在初中語文教學中，一方面，教師嘗試豐富的教學方法。在語文教學中，教師最常用的教學方法

如講授法、討論法、辯論法等，這些方法中既有針對知識講解的教學方法，也有鍛煉和培養學生學習能力的方法，部分教師在教學中忽視了多種教學方法的綜合運用，出于教學進度及教學效果的考慮，教師往往采用講授法實現課堂教學，很少涉及其他教學方法的運用，即使涉及討論法、辯論法的運用，也往往是流于形式，不能有效激發學生學習興趣，教學效果不理想，豐富教師的課堂教學方法，成為激發學生學習興趣的重要選擇。如教師在教學《我三十萬大軍勝利南渡長江》這則新聞時，教師引導學生采用角色扮演的方式實現有效的教學，學生分組扮演播音員，既激發了學生的學習情趣，又能引導學生體會播音員角色的職業特點，促進學生在播報新聞的過程中實現有效的情感教育。另一方面，實施初中語文趣味教學還要注重引導學生學習方法的轉變，即由傳統的學生被動接受知識的尷尬地位轉變為學生積極地獲取知識的過程，突出強調學生在學習中的主體地位，倡導學生通過自主學習，在學習成果的展示交流中實現對知識的理解和掌握，并在質疑評價中深化對知識的認識，從而引導學生親身經歷知識的獲取過程，自主構建知識體系，提高學生的終身學習能力。如在教學統編八年級上冊《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，教師給學生布置前置性作業：嘗試描述人民解放軍橫渡長江的路線圖。這一看似簡單的問題，實則考查的是學生在對文章基本含義了解的基礎上對全文的概括能力，人民解放軍橫渡長江的線路圖有助于學生更深刻地體會人民解放軍的英勇氣概，深化學生的情感體驗，有效激發了學生的學習興趣，實現了學生自主知識的構建，促進了學生學習能力的提高。

三、堅持生活化教學理念，啟迪學生趣味

知識來源于生活，是對生活經驗的概括與總結;同時，知識只有在現實生活的運用中才能展現獨特的魅力，獲得旺盛的生命力。堅持生活化教學，能有效激發學生的學習興趣和對語文的熱愛。在語文教學中，教師要根據學生的實際積極引導學生參與到生活實踐中去，引導學生觀察生活，體會生活，在生活實踐的基礎上培養學生的創造能力、觀察能力、想象能力，提高學生的語文素養，充分實現語文學科育人的功能。在生活化教學中，教師尤其要根據學生的身心發展特點，采取適當的教學方式激發學生的學習興趣，實現趣味性教學。如在學習統編初中語文八年級下冊《大自然的語言》這一內容時，教師在進行本節課的講授時，先引導學生利用周末的時間走進公園，走進森林，引導學生進行觀察，觀察春天來臨時候，大自然的一些動物、植物的變化情況，并要求學生分小組討論影響動植物變化的因素有哪些。由于初中學生感性知識較強、活潑好動等性格，對大自然的各種事物具有濃厚的興趣，充分調動了學生的積極性，為后續教學的有效開展打下了良好的基礎。

四、提升教師專業技能，構建和諧課堂氛圍

良好的師生關系是實現高效語文課堂建設的重要前提，也是激發學生學習興趣的重要環節。在課堂教學中，建立良好的師生關系，構建和諧的課堂氛圍，有助于學生在一種寬松、融洽的氣氛中實現對所學知識的理解和掌握，從而有效激發學生的學習興趣，調動學生的課堂參與熱情。在當前部分初中語文課堂教學中，教師仍是課堂教學的權威，這主要表現在教師教學的一言堂、學生缺乏個人觀點有效表達的機會，忽視學生的個體主觀性，造成學生在課堂中無話可說、有話不敢說的現象，這從本質上背離了新課程理念，違背了學生發展的規律，造成課堂沉悶的氣氛，影響了學生對語文學習的興趣。因此，在初中語文課堂教學中，教師要積極轉變自身角色，加強對師生間關系的理解，努力創造一種師生關系平等的課堂，為學生的發展創造一種良好的外部環境，使學生勇于表達自己的觀點，逐漸培養對語文的學習興趣。如教師在教學中可以充分利用幽默的語言、滑稽的肢體動作等吸引學生的注意力，引發學生的積極思考;又如教師可以根據教學內容的需要設計一些比較有個性的、趣味性的板書，增強學生對知識的記憶力和理解能力，實現有效教學等，都能有效促進學生對語文的學習興趣，激發學生的學習熱情。

總之，在初中語文教學中，教師要尊重學生的主體地位，創新教學形式，豐富教學手段，充分發揮評價機制對學生的學習興趣激發，注重對學生的發展性評價，對學生的進步進行表揚，對學生學習中出現的問題進行針對性的講解等等，使學生感受到語文學習的魅力，感受到語文學習的快樂和獲得的成就感，促進學生終身學習能力的提高。

參考文獻

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