語言活動中培養幼兒良好行為習慣探討

任春娃

摘 要：幼兒時期形成的良好行為習慣對于人的一生都會產生極其深遠的影響。文章研究語言活動中如何培養幼兒良好行為習慣，并提出有效的培養方法和具體措施：結合語言活動實際情況，普及行為習慣教育內容;切合幼兒語言發展特點，建立親密融洽的師生關系;做好語言教育引導，倡導幼兒友好相處。

關鍵詞：語言活動;良好行為習慣;幼兒;培養

中圖分類號：G611;G421文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0020-01

行為習慣的養成來源于日積月累的培養和熏陶，與教師的教育和家長的保障緊密相關。幼兒年齡較小，他們自我控制和明辨是非的能力較弱，對是非界限也沒有合理的認知。因此，作為幼兒教師，需要從自我做起，為學生做好榜樣，并從點滴小事中滲透行為習慣教育，促進幼兒良好習慣的養成。

一、結合語言活動實際情況，普及行為習慣教育內容

在行為習慣養成教育中，必須認清一個問題，即養成教育不是一蹴而就的，需要教師不斷普及和反復強調，更需要教師把握幼兒掌握的程度，合理安排，以促進幼兒行為習慣的養成。幼兒正處在個性發展的最好時期和能力培養的關鍵時期，因此，在具體的語言活動中，教師要結合幼兒理解水平，引導幼兒養成良好的行為習慣。

例如，在具體的語言活動中，教師要在條件滿足的基礎上進行行為習慣的普及教育，呈現給幼兒所需的良好習慣。如在每天早上家長送孩子到幼兒園后，應該引導孩子對家長說“再見”;在見到老師后，要主動問好;面對同學，要有禮貌地打招呼或者是給予一個笑臉。在語言活動中，要引導幼兒養成良好的學習習慣，回答問題及時舉手，在得到教師的允許后再發言，不擾亂課堂紀律;在班級活動中，要引導幼兒尊重師長，關心、團結同學，不做不利于同學相處的事情。在幼兒行為習慣教育過程中，好的習慣是在潛移默化的滲透中不斷積淀的，需要一個相對較長的過程，教師要結合幼兒的實際情況慢慢培養。

二、切合幼兒語音發展特點，建立親密融洽的師生關系

3歲～4歲是幼兒掌握語言的關鍵期，語言發展成為幼兒口語發展的首要因素。教師作為陪伴幼兒成長的啟蒙者，對幼兒的行為習慣起著重要的引導作用，其行為習慣的規范與否也影響著幼兒的良好行為習慣的養成。因此，教師在面對幼兒時要做到心中有愛，時時刻刻把幼兒放在心中，逐步培養幼兒對老師的信任和依賴感。真正從心里愛學生的教師才是一個合格的教育者，是培育祖國花朵的辛勤園丁。融洽的師生關系需要教師以身作則，為幼兒做好榜樣，這樣才能不斷促進幼兒良好行為習慣的養成。

例如，教師要保持一顆童心，從幼兒的角度去思考問題。教師在跟幼兒對話時，必須從幼兒的角度想問題，語氣要充滿鼓勵和贊賞。比如：“小朋友們，我們昨天布置了一個學習任務，就是回家吃飯的時候要做到講文明、懂禮貌，哪位小朋友做到了？”在幼兒回答的過程中，教師要及時給予鼓勵性的評價：“小M小朋友進步很大，懂得了禮讓爸爸媽媽，老師為你點贊。”“小L小朋友也做得特別棒，慢慢改掉了剩飯的壞習慣，老師獎勵你一朵小紅花，繼續加油。”這樣，通過教師的引導，師生間建立了親密融洽的關系，促進了幼兒良好行為習慣的養成。

三、做好語言教育引導，倡導幼兒友好相處

幼兒園是一個大家庭，許許多多的幼兒在一起學習和生活，避免不了矛盾的產生。因此，教師引導幼兒正確和同伴相處也是行為習慣教育的一部分。在和同伴相處的過程中，教師要引導幼兒學會謙讓和遵守規則，彼此尊重。幼兒間產生的矛盾多是因為玩具，畢竟面對玩具的誘惑，每一個幼兒都難以抵擋。這就要求教師要引導幼兒正確地進行游戲活動，舉止文明，不隨意去爭搶。

例如，在課外活動打滑梯的過程中，很多幼兒會因為爭搶而產生矛盾。這時，教師就要從旁指導，讓幼兒按先后順序一個一個地滑。當有幼兒搶先的時候，教師要及時指出來：“小朋友，大家都是按照順序一個一個地打滑梯，你這么做是不是不太對呀？你看看，大家排得多整齊，所以你也要跟著大家排好隊。”這樣，在教師的教育下，幼兒不僅沒有抵觸心理，而且會明白游戲的規則，這對其良好行為習慣的養成具有重要的促進作用。

四、結束語

總之，教師要充分利用語言活動的多種教育模式，通過欣賞文學作品，引發幼兒的情感共鳴;通過開展豐富多彩的主題討論活動，促進幼兒規范自己的行為習慣;通過提供更多的交往機會，幫助幼兒逐步形成良好的行為習慣。只要教師在語言活動中持之以恒地滲透行為習慣教育，就一定能培養幼兒的良好行為習慣，為幼兒的未來打下堅實的基礎，促進他們成長成才。

參考文獻：

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