探究式教學模式在體育課堂中的運用

胡杰

摘 要：現代教育越來越強調學生的主體性，因此探究式教學模式受到廣泛關注。體育教師也可以運用探究式的教學模式強化學生的主體性，讓學生從被動接受知識轉變成為主動探究。在具體教學中，教師要重視傳統教學模式的轉換，開展合作學習，及時評價學生的訓練成果，鼓勵學生自主探究健身方法。

關鍵詞：初中體育;探究式;教學模式;合作學習;評價

中圖分類號：G633.96文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0095-01＼

在體育教學中，運用探究式教學模式可以讓學生從原本的被動接受知識轉變成為主動接受知識，這樣的教學更加凸顯了學生的主體性和自主性，對于學生的創造能力和創新意識的培養能夠起到很好的幫助作用。與此同時，運用探究式教學模式進行課程教學有助于學生合作能力的發展，能夠讓學生在進行課程學習的過程中相互協調配合，鍛煉學生的合作能力。因此，在現代體育教學中，教師應該積極探索探究式教學模式在課堂教學中的具體運用。

一、從傳統教學模式轉變為探究式教學模式

為更好地運用探究式教學模式進行課程教學，教師必須要明確探究式教學模式和傳統教學模式的差異，然后在課程教學中進行合理的轉換。因為如果直接轉換的話，學生可能會不適應，使得課堂教學質量下降，所以教師應該循序漸進地進行模式轉換。首先，教師要重視學生的心理建設，從學生的心理建設來看，要幫助學生從被動接受知識轉變為主動地探索知識，提升學生的主動接受能力，引導學生進行主動學習，讓學生真正成為課堂教學的主體。與此同時，教師應該重視情境的創設，情境的創設對于學生的主動探索和學習興趣的培養能夠起到促進作用。在具體的情境下，學生的學習活動能夠取得更好的效果，所以教師要參考學生的體質情況以及能力發展情況，在教學過程中設計適當的情境引導學生進行學習。同時，在進行課程教學的過程中，教師也需要針對具體的教學模式進行改革和創新，比如對場地的運用，具體教學情境的運用和相關訓練方法等，這些都需要教師結合具體的情況進行探索，要在實踐中運用好探究式教學模式，在實踐中積累經驗，逐漸將傳統教學模式轉變成為探究式教學模式，讓學生在課程中有更多自由和主動探索的空間。

二、開展合作學習，鼓勵大膽探索

通過為學生創造合作學習空間，教師為他們提供學習上的“自主”和“自由”，引導和鼓勵他們動腦筋，多嘗試。教師可在任務或問題情境中，讓學生嘗試體驗，獨立探索，初步形成運動技術的概念，并發現問題。在體育教學中，教師可以為學生創造一些相關的情境，使學生能夠進一步投入到他們訓練的項目中。

在籃球教學中，學習單手拍球時，教師可以創造一個讓學生圍繞籃球框架的環境，并問：“如何提高球的命中率？”學生們被要求輪流嘗試他們的方法。在自己探索和親身體驗的過程中，學生將充分思考并探索適當的運動技巧，以取得成功。教師及時組織學生進行合作學習實踐，并解釋和展示正確的投籃技巧，指導和回答合作學習中的典型問題。學生通過觀摩、討論，不斷改進方法，提高技巧。教師要及時鼓勵學生展示學習實踐的成果，并評估和總結學生的實踐成效。

學生在對正確的動作和技術要求有了初步的了解之后，可通過反復的合作學習和練習，不斷修正自己的動作，牢牢把握正確的單手投籃技巧。教師也可使用變化的方法，嘗試引導學生進行原地練習、跑動練習、上籃練習等，增強技術的穩定性，激勵學生大膽探索和實踐，進一步提高技術水平。

三、及時評價，讓學生品味成功的喜悅

在體育教學中，教師要努力讓學生獲得成功的喜悅。成功的喜悅會激發學生對運動的興趣，增強他們的自信心，激發學生學習的內在動力，并大大提高他們的學習效率。教學的藝術不是教技能，而是鼓勵、喚醒和激勵學生。學生完成訓練任務并達成目標后，教師要及時激勵，可以促進第二次成功。例如，在跳水教學中，教師要鼓勵完成跳水動作的學生，說“做得很好”，讓他們增強繼續訓練的信心。教師要設置不同的層次目標，尊重學生的差異性，從入水的角度、高度、距離等方面考察學生的跳水能力，從積極的方面對不同能力的學生進行鼓勵，讓不同層次的學生都能體會到成功的喜悅和成就感，并不斷增強自信心。

四、改變方式，讓學生自主探索健身方法

探究式體育教學強調發揮學生的主觀能動性，教師要培養學生的健康意識和健康觀念，讓學生除了在課堂上進行體育鍛煉，還要鼓勵學生在日常生活中探究健身方法。這樣，教師就改變了教學方式，把學生的訓練地點從學校操場遷移到學生的日常生活場所，把學生的訓練任務日常化，從而達到樹立學生終身體育鍛煉意識的目的。在此過程中，教師的作用不可忽視，教師要結合教學內容，把健身的任務落實到每個學生身上，通過社區的健身設施，讓學生通過跑步鍛煉心肺功能，通過單杠、雙杠鍛煉肌肉力量，通過各種球類游戲鍛煉團隊配合能力和身體協調能力。另外，教師要及時展示學生的自主健身成果，在課堂上給大家創造交流的機會，讓課上課下良性互動，切實提高學生的身體素質和體育素養。

綜上所述，為提高學生身體素質，教師要重視傳統教學模式的轉換，開展合作學習，及時評價學生的訓練成果，鼓勵學生自主探究健身方法。

參考文獻：

[1]黃寶儀.初中體育探究式教學法綜述研究[J].當代體育科技，2017（19）.

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