“景漂”創新創業心理素質的塑造與培養研究

鄔華

摘要：“景漂”創業過程實際就是把自己的思想和知識轉化為生產的過程，也是一個實踐的過程，這要求創業者心態平和，不能眼高手低，要踏實的走好每一步。就如何加強畢業生的創業意識，對其進行挫折教育和心理素質培養非常重要，增強他們的心理素質，從而使他們能在創新創業這條路上走的更久遠。

關鍵詞：心理塑造 人才培養 創新創業 景漂

從人才的心理塑造與培養角度看，對于“景漂”這么一群遠離家鄉、甚至漂洋過海來到這里咀嚼著當初選擇帶來的酸甜苦辣的異鄉人來說，他們所遇到的挫折，是否有承受的抗壓能力，以及如何去釋壓，該如何樹立堅定的信念等等這些問題是需要一個有效的手段去解決的，我想我們應該有責任也有義務讓他們夯實對對夢想的堅持度，讓他們在這座小城堅定地漂著。在創新創業視域下，對“景漂”人才的心理素質塑造與培養研究也變得必不可少，不可缺失。

一、目前90后“景漂”心理素質現狀分析

目前對于90后“景漂”的創業考驗，不僅僅有專業技術和運營理念，還要有過硬的創新創業心理素養。而對剛剛畢業不久，涉世未深的90后“景漂”而言，他們面臨的外部創新創業的環境、個體自我意識的發展等都會呈現出心理特點，而在創新創業過程中某些心理品質如膽識、魄力、堅韌性和適應性等這些又恰恰是創新創業過程中最可貴的。因此。對于“景漂”創新創業者的心理素質的培養是不可或缺的，只有接受良好的心理教育，才能提升創業成功的可能性。

90后“景漂”是景德鎮重要的創新創業的團體的組成部分，也是最有激情，敢于創新，勇于創業最佳時間，創新創業心理素質的發展，決定了創新創業者能否是將潛在的理論項目通過實踐轉化為實際成功的項目，創新創業心理素質是創新創業發展過程中的基石，決定了創新創業的高度和發展程度。通過對創新創業者的心理素質的培養，不僅可以幫助創新創業者完善心理素質結構，還可以提升創新創業者的綜合競爭力。因此創新創業者心理素質塑造和培養、與創新精神和創業能力的培養，已經是當下亟待解決的同等重要問題。

二、創新創業過程中心理素質要素分析

根據90后“景漂”心理素質現狀分析，結合90后“景漂”的性格和特點，以及具備的知識和資源，通過實地調研，深入訪談，實時采集數據，分析推動“景漂”樂于創新創業活動的內在因素，呈現出的主觀態度傾向，創新創業環境以及包括對創新創業活動考量，結合創新創業成功率，研究創新創業過程中心理素質的要素。

（1）善于溝通、協作的心理素質;（2）敢于行動、敢于冒險、敢于拼搏、敢于擔當心理素質;（3）遇事冷靜，克服沖動，克服私利欲已的心理素質;（4）堅持不懈、不屈不撓、頑強努力的心理素質;（5）不怕挫折，勝不驕、敗不餒，調整心態，適應社會發展和變革的心理素質。

三、“景漂”創新創業心理素質培養的模型構建

從創新創業心理素質的要素入手，試圖建立一個環節之間相緊扣的較為完善的培養鏈，構建90后“景漂”創新創業心理素質培養模型。

“景漂”創新創業素質的構成有多種，集合景德鎮地區實際情況和課題研究的背景，把創新創業要素指標體系分為：人才創新素質和人才創業素質。結合當前“互聯網+”背景下新形勢，新要求，構建創新創業素質模型，如圖1所示。

四、“景漂”創新創業人才培養路徑研究

關于“景漂”創新創業人才培養的路徑研究很多，從不同的概念出發，有不同的培養路徑可以選擇。課題選擇從高校素質教育的角度出發，基于大學生創新創業素質模型，開展素質培育路徑的研究。

（一）教育要轉變觀念，重視培養創業者的創新創業素質。要激發創業者的創造性和積極性，要勇于敢嘗試，敢于拼搏，鼓勵創業者彰顯個性，要重視創新創業素質培育相關課程，從思想上到教育上等同于專業課教育。創新創業素質教育首先教育者就要改變教育觀念，教育者也要勤于學習，勤于實踐，加強校企合作，產教融合，拓寬創業者的學習和實踐平臺，引導創業者敢于拋棄傳統理論教育，激發創新意識，保持創新精神，提高創新創業的能力和成功率。

（二）加強創新創業素質培育師資隊伍的建設。“互聯網+”教育的大背景下，我們創新式的創新創業素質教育起步較晚，長久以來，成在一定的問題，嚴重缺乏創新創業素質教育的指導老師。既沒有扎實的理論基礎，也沒有創業實踐經驗，給創業者指導時，照本宣科，紙上談兵，教與學的存在敷衍了事，不講究實際效果和成績。高校要充實創新創業教育者的指導老師團隊，優先鼓勵有創新創業經驗的老師加入，充分肯定創新創業指導老師的地位，要加大投入力度“送出去，請進來”，加強對現有創新創業指導老師的崗位培訓和企業實踐能力提升，要高薪聘請創業者、企業家、企業高管、政府相關主管部門等有豐富創新創業經驗的成功人士作為特聘創新創業導師，給有創業激情和欲望創業者授課和幫扶。

（三）努力完善在校大學生創新創業培育實踐平臺。創新創業者素質培養既不能脫離課堂，也不能依賴課堂，要理論和實踐有機的緊密結合。不僅僅邀請有豐富的創新創業指導老師，更要利用校企合作搭建完善的創新創業實踐教育平臺，建立完善的創新創業項目與資金的互動交流平臺，充分發揮孵化器的作用。