“斜杠思維”在高職教育中的改革研究

馬龍

【摘 要】 隨著信息時代的到來，公司與員工之間的關系變的越來越松散，由雇傭制向合作制的趨勢發(fā)展。人們的職業(yè)需求發(fā)生了很大的變化，人們不在滿足于在固定的時間、固定的場所、拿著固定的薪水、干著一份日復一日的固定工作，擁有多重身份、多個標簽、多元化收入的斜杠青年逐漸成為一種趨勢。從社會上職業(yè)需求的角度上看，很多職位需要多元化、復合型的跨界人才也越來越成為一種趨勢。那么，我們高職教育應該順應這種趨勢，擁抱這種趨勢，培養(yǎng)多元化、復合型、適應社會能力更強的基礎崗位的人才，更好的滿足社會基礎崗位的用人需求。

【關鍵字】 斜杠 斜杠青年 斜杠時代 知本家

引言

斜杠青年這個詞來源于英文Slash，出自《紐約時報》專欄作家麥瑞克·阿爾伯撰寫的書籍《雙重職業(yè)》，指的是一群不再滿足“專一職業(yè)”的生活方式，而選擇擁有多重職業(yè)和身份的多元生活的人群。這些人在介紹自己的時候一般喜歡用斜杠來區(qū)分，比如，某某，作家/編輯/顧問，多重身份用斜杠區(qū)隔，所以“斜杠”便成了這些人的代名詞。

原始社會，危險的生存環(huán)境使人們不得不用不同技能來應對新挑戰(zhàn)，過著多元化的生活。農業(yè)社會，以土地為主要生產資料，把人們限制在固定的土地上從事單一重復的勞動。工業(yè)社會，以資本為主要生產資料把人類限制在固定的工廠，進行集中的重復的生產活動，那么專業(yè)化水平越高則獲得的報酬越多。

信息社會，以知本為主要生產資料，人作為主要的第一生產要素，有了選擇工作時間、方式、場所、對象等等的自由了，使得很多擁有相關技能的人擺脫機構的束縛，直接為用戶提供服務。人們成為多重身份、多種屬性的擁有者，可以和多家企業(yè)同時建立合作關系。

1信息時代的職業(yè)特征

（1）去中心化：

信息社會給我們每個人的相互關聯(lián)提供了極大的便利性，那么每個人都可以擺脫中間機構而直接建立關聯(lián)，這為個人擺脫組織提供了可能性。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展突飛猛進的今天，由于技術幫助供需雙方解決了信息不對稱的問題，使得人們的角色變化更為便利。

（2）自由職業(yè)者：

自由職業(yè)者是腦力勞動者或服務提供者，不隸屬于任何組織的人，不向任何雇主作長期承諾而從事某種職業(yè)的人，他們在自己的指導下自己找工作做。在信息社會里，一方面，在一些經(jīng)濟發(fā)達城市，眾多企業(yè)為提高效率，采取了產品和服務外包的方式;一方面，數(shù)字通訊、計算機、互聯(lián)網(wǎng)的普及讓地球越來越扁平化，自由職業(yè)者應運而生，美國自由職業(yè)者的人數(shù)已經(jīng)大幅度增加。企業(yè)為了降低成本、增加營運彈性，勢必會將更多的業(yè)務委外，因此自由工作者的人數(shù)會持續(xù)攀升。2018年，在美國，自由職業(yè)者的人數(shù)已超過了5670萬人，并有望在2025年達到總就業(yè)人數(shù)的50%。

（3）經(jīng)濟人假設的困境：

經(jīng)濟人假設認為人的行為動機根源于經(jīng)濟誘因，人都要爭取最大的經(jīng)濟利益，工作就是為了取得經(jīng)濟報酬。為此，需要用金錢與權力、組織機構的操縱和控制，使員工服從與為此效力。但是，隨著社會發(fā)展和社會財富的積累，人們已經(jīng)開始脫離了單純的追求經(jīng)濟利益的階段，開始有了更高的追求。每個人作為一個復雜的社會成員，金錢和物質雖然對其積極性的產生具有重要影響，但是起決定因素的不再是物質報酬，而是職工在工作中發(fā)展起來的人際關系，也就是社會人假設。

（4）工作的內在驅動力轉變：

隨著社會的進一步發(fā)展，人們工作的驅動力越來越來自于自我實現(xiàn)的需求，追隨自己的興趣去工作，而非單單是物質和人際關系。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將世界上的所有的“點”都聯(lián)系在了一起，職場的供給和需求之間聯(lián)系非常便利，這也為人們選擇想做什么工作提供了可能性和便利性，所以，越來越多的人開始追隨自己的興趣工作，甚至做自由職業(yè)者。

（5）多重身份：

信息時代，人們跟其他人的聯(lián)系變的越來越頻繁、緊密和便利了，這就勢必延伸出來人們多重身份的需求。另外，為了應對越來越多的社會關系，人們需要更多的技能去應對不同的社會關系，這也勢必要求每個人有多元化的素質要求。比如，一個公司老板獲得了一筆美國投資人的風險投資，那么他除了作為老板要管理好公司之外，還要作為融資人處理好和投資人的關系，同時還要作為一個英語愛好者而學好英語來更好的處理與美國投資人的關系。

2斜杠時代個人職業(yè)規(guī)劃的策略

（1）專業(yè)化策略

專業(yè)化策略的核心要求就是要將自己的資源優(yōu)勢投放在某一個細分領域，從而成為這個領域的專家。

優(yōu)點：不斷保持核心競爭力優(yōu)勢;獲得頭部效應;

缺點：適應社會能力較弱;所有資源過度投入在一個方面，抵御風險能力較差;專業(yè)競爭力減弱，則面臨被淘汰的風險。

（2）多元化策略

多元化的策略的要求就是要將自己的資源投放在不同的領域，當然是有側重點的分配，而不是平均分配。

優(yōu)點：分散風險;資源利用優(yōu)勢;提高適應社會變化的彈性;

缺點：時間分配問題，每個人精力有限，過分的多元化，會導致顧此失彼。管理費用問題;資金問題;頭部效應的喪失。

3斜杠思維對高職教育的啟發(fā)

（1）雙專業(yè)招生：

目前，一方面是高職招生的困境，一方面是學生和社會對職業(yè)的需求都在發(fā)生著巨大的變化，我們高職院校招生只能去適應這個趨勢。我建議，可以開展雙專業(yè)招生，在招生的環(huán)節(jié)就體現(xiàn)出我們學校的特色。另外，計算機、通信、軟件等專業(yè)都是我校王牌專業(yè)，那么在信息時代，我們可以將這些王牌專業(yè)加上一個其他傳統(tǒng)專業(yè)，相結合在一起，開展雙專業(yè)招生，必然會吸引大量的需求。

（2）復合型基礎人才培養(yǎng)：

現(xiàn)在很多中小企業(yè)的用人需求，不太需求很高端的專業(yè)技能，但是需要復合型的、多元化的、多面手型的通才。從就業(yè)角度上來看，這樣的復合型人才又是非常缺乏的。從教育培養(yǎng)的角度上看，我們又沒有這樣的人才培養(yǎng)模式，沒有這樣的人才供給，這就導致人才需求和供給的錯配。

從社會層面上來講，專家型的人才都是少數(shù)，按照二八定理，只有20%的人會成為專家，那么剩下的成不了專家型的人怎么辦呢？該怎么發(fā)展呢？難道成不了專家，人生就失敗了嗎？我認為，他們可以走這種多元化發(fā)展的路徑，拓寬自己的知識和能力的寬度，來滿足中小企業(yè)的這種用人需求。這樣，只有把基礎性的工作做好，能夠滿足企業(yè)的復合型人才的需求，對個人來講同樣也是成功，對企業(yè)來講也找到了理想的人才。

如果學校都在盯著頭部，都在培養(yǎng)頭部，都在培養(yǎng)專家，那誰來培養(yǎng)基礎人才滿足這部分崗位的需求呢。從學生角度上來講，如果一個名牌大學的學生，去干了一個很普通的崗位，他可能就心里不舒服，離職率也很高，對個人和企業(yè)都是雙輸?shù)慕Y果。所以，現(xiàn)在很多中小企業(yè)愿意招聘非名牌大學的、復合型的人才來做基礎性的工作崗位，這真是我們學生的就業(yè)方向和培養(yǎng)目標。

（3）雙學位教育：

雙學位教育是目前已經(jīng)存在的一種學位形式，學校應該鼓勵學生向這個方向發(fā)展，并給予一定的支持和幫助，完成學生從學校向社會的過渡，將來更好的適應社會的工作需求。

（4）跨專業(yè)流動：

基于學生多元化發(fā)展的思路來講，那么學校應該給予學生轉專業(yè)的便利性方面的政策支持，促使學生能夠平滑的跨專業(yè)流動。

（5）多元化課程設計

既然是開展學生多元化發(fā)展的思路，那么針對目前的課程體系，也應做適當?shù)恼{整，除了豐富本專業(yè)的課程之外，多開一些跨專業(yè)的課程，從課程設計上滿足多元化的要求。當然，這種跨專業(yè)的課程，不是類似于選修課那種，而是一種橫向多元化，跟主專業(yè)有臨近關系和結構關系的跨專業(yè)課程設計，而且要給予足夠的課時上的重視，甚至不亞于主專業(yè)課的課時，不是單純的開一門按照選修課的課時和師資待遇來配置的課程。

4結束語

信息社會，每個人接觸的信息越來越多，眼界也越來越寬闊，人們的需求越來越多元化，頭部越來越不集中，長尾變的越來越長。那么我們高職教育在順應這種趨勢方面，如果能夠積極的調整和改革，不管是專業(yè)設置方面，還是課程設置方面，能夠更多元化、多樣性，定然能夠更適應社會的需求和學生的需求。

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