解決學生英語閱讀速度障礙的對策探析

束芬

摘 要：一些學生在英語閱讀過程中已經習慣了那種“精讀”的方式，看任何文章的速度都很慢，且其閱讀后的效率也不是很好。究其原因，是閱讀過程中有一些障礙在阻礙著學生。文章分析解決學生英語閱讀速度的障礙，探討提高學生英語閱讀速度提高的對策，指出要灌輸更多方法，讓學生自我選擇;降低閱讀難度，讓學生提升信心;講授推測技巧，讓學生把握全文。

關鍵詞：初中英語;閱讀速度;障礙;對策

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0028-01

在初中英語閱讀教學過程中，閱讀速度的快慢直接決定著學生的學習效率，因此如何在有限的時間里提高閱讀效率是十分重要的一個問題。作為英語教師，應幫助學生找到制約其閱讀速度提升的障礙，并給學生灌輸更多的技巧，更好地幫助學生克服閱讀速度慢的問題。

一、解決學生英語閱讀速度的障礙

一般來說，部分學生閱讀速度慢的主要原因是在學習過程中存在一些錯誤的觀念和方法，教師只有將他們這些錯誤觀念和方法找到并改正過來，才能更好地提升他們的閱讀速度。

1.錯誤的觀念

第一類錯誤的觀念是必須全部讀懂才算結束。目前，一些教師在上課時經常采用精講的方式來講授課文，這使得學生產生一種錯誤的看法，即對于任何一篇課文必須通過精讀的方式才能更好地理解課文內容。其實這是一種錯誤的觀念，對精讀英語水平不高的學生來說，會讓他們過分注重課文的細節而忽視了整體，導致閱讀時間全部耽誤在對重難句的分析與理解上。

第二類錯誤在于必須全部掌握才算達標。一些學生還認為，一篇課文掌握得好壞與他們對課文細節的把握有直接關系，如果不能很清晰地將文章中的每一個復雜語句認識清楚，不能很好地利用所學知識搞清楚每句話的意思，就不算閱讀的成功。這同樣會導致學生閱讀速度的下降。

2.錯誤的方法

第一個錯誤的方法是死盯著某個單詞。一些學生在閱讀文章的過程中喜歡將注意力放在某個單詞上，在他們心目中只有將該單詞弄清楚了，才能更好地理解課文內容。殊不知，有些單詞對全文的意思并沒有太大的影響。第二種錯誤的方法就是一些學生不敢大膽地通過推測前后文的方式來猜測陌生詞語的含義，而是喜歡單獨盯著單詞去思考它的含義。

二、提高學生英語閱讀速度提高的對策

1.灌輸更多方法，讓學生自我選擇

教師可以嘗試給學生灌輸更多快速閱讀課文的方法，并讓學生自我選擇，確定屬于自己的快速閱讀的方式。常用的閱讀速度提升的方法有：1）主句閱讀法。學生只閱讀文章主要的語句，忽略其他不重要的部分。2）關鍵句閱讀法。學生快速閱讀某段中最關鍵的語句，從而提升閱讀速度。3）遮住不認識單詞的方法。學生將不認識的單詞直接遮住，通過剩余的單詞猜測語句的方法。同時，教師可以讓學生自我嘗試，體驗不同閱讀方法的適宜性。例如，有的學生最終選擇采用第二種方法開展閱讀，并快速地將課文“Neil Armstrong”（譯林版初中英語八年級上）中的倒數第二段的含義概括為：“walk on、collect、greet、heroes”，從而實現快速閱讀課文。

2.降低閱讀難度，讓學生提升信心

教師可嘗試采用降低閱讀難度的方式來提升學生的閱讀速度和閱讀信心。在具體的教學過程中，教師可以采用兩個步驟展開教學。首先，教師可以將一篇簡化的文章發給學生閱讀，由于這篇文章中的大部分單詞都很簡單，大部分語句都以簡單句為主，因此學生很快就明白了文章的含義。例如，教師可以將課文“The Taiwan earthquake”由5段縮減為1段，讓學生快速提升對課文的理解。然后，教師再將原文發給學生讓他們進行閱讀。由于有了前期的閱讀，學生再閱讀原文時，難度就會降低很多。

3.講授推測技巧，讓學生把握全文

教師應多給學生講授一些推測單詞的技巧，常用的推測單詞的方法有詞綴法和前后文推測法兩種。例如，在講授課文“Zhalong—a special place”時，教師可以讓學生通過詞綴的方式猜測出“wetland”的含義。而當教師講到“active”這個單詞時，教師可以讓學生通過閱讀后面的語句來猜測這個單詞的含義。教師：“這句話中的后面那句話是什么意思？”學生：“在那你可以很輕松地看到它們。”教師：“既然是很輕松地看到它們，大家猜測一下active這個詞語的含義。”學生：“肯定跟活動范圍廣泛有關。”這種方式，對提升學生的閱讀速度同樣有很大的促進作用。

三、結語

總之，在初中英語閱讀教學中，制約學生英語閱讀速度的障礙很多，但從整體上看，突出體現在一些錯誤的閱讀觀點和不正確的閱讀方法上。一方面，從閱讀觀念上看，一些學生過分重視每個單詞在語句中的重要性，因此他們對每個單詞的研究欲望十分強烈，認為只有讀懂所有單詞才能理解課文。另一方面，一些學生的閱讀方法也不是很正確。因此，要想更好地提升學生的閱讀速度，英語教師應努力從灌輸更多方法讓學生自我選擇、降低閱讀難度讓學生提升信心、講授推測技巧讓學生把握全文等角度出發，全面提升學生的學習能力，幫助他們樹立強大的自信心，真正達到提升學生的閱讀速度這一目標。

參考文獻：

[1]張素紅.英語教學中解決中學生英語閱讀障礙的策略研究[J].中國電力教育，2009（16）.

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