微課在高中信息技術教學中的應用研究

劉超萍

摘 要：微課應用于高中信息技術教學，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，提高教學質量，提升學生信息技術素養。文章從高中信息技術教學應用微課的意義和措施兩方面，對微課在高中信息技術教學中的應用進行研究。

關鍵詞：高中;信息技術;微課;教學效率;教學質量;素養

中圖分類號：G633.67文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0064-01

在高中信息技術教學中，教師應充分發揮微課的重要作用，并將其作為新型的教學資源，幫助學生掌握知識點，緩解學生的學習壓力，以取得理想的教學效果。微課教學要以教育理論為基礎，不斷進行優化創新;要引用優質的教學資源，夯實信息化基礎;要創新教學方式，激發學生學習的積極性。教師在這一過程中，應以解決實際問題為核心，科學合理地應用微課培養學生的信息素養。本文從高中信息技術教學應用微課的意義和措施兩方面，對微課在高中信息技術教學中的應用進行研究。

一、高中信息技術教學應用微課的意義

1.能調動學生學習的積極性

在信息技術教學中，教師要從高中生的學習實際出發，培養學生自主操作能力和自主學習能力。在以往的教學過程中，教師先在課堂上進行操作和演示，之后再讓學生獨立進行操作，這會使學生很難記住教師的演示過程，也不利于教師對學生進行有針對性的指導，因而不能使高中生信息技術學習能力得不到有效提升。應用微課開展教學活動，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，能讓學生隨時溫習相關知識，提高自主學習能力。

2.能實施差異化教學

應用微課開展教學活動，能實施差異化教學。在課堂上，學生可以根據自己的需要選擇學習內容，這樣能為學生提供更多的自主學習空間，培養學生的自主探究能力和創新思維。在微課制作過程中，教師還可以設計有梯度的教學內容，讓學生根據自己對知識的掌握程度進行選擇和學習，從而促進學生個性化發展。

3.能提高課堂教學效率

應用微課開展教學活動，能提高課堂教學效率，提升學生信息技術素養;能豐富學生的學習方式，調動學生參與教學活動的積極性;能有效化解教師分層管理時間和精力分配上的矛盾，讓學生主動積極地學習;能改變以往的教學模式，提高學生學習效率和學習質量，為學生的成長和能力的提升奠定基礎。

二、高中信息技術教學應用微課的措施

1.課前應用微課，開展自主探究學習

在課前預習階段，教師可根據教材內容設計微課，并利用任務單的方式為學生布置學習任務，使學生有針對性地進行學習。學生可按照任務單，選擇相應的微課資源逐一進行練習。例如，在觀看微課“利用Photoshop合成圖像”后，學生可運用魔棒、套索、選框工具進行選擇，理解圖層的含義，并使用圖層樣式對圖像進行美化。學生在觀看微課的過程中，對即將要學習的內容能產生積極的探究欲望，形成自主學習意識和探究意識，還會產生疑問，并在課堂上與教師進行互動和交流。在設計任務單的時候，教師可將學習任務進行分層：基礎級任務是學會使用魔棒、套索、選框工具，理解圖層的含義;提高級任務是掌握每個工具的使用特點，能利用圖層合成的方式對圖像進行處理;拓展級任務是將所學知識應用到實際生活中，制作出自己想要的合成圖像。

2.課中應用微課，開展互動教學

在課堂導入環節，教師可通過提問的方式了解學生的預習情況，引導學生分享各自的學習成果。在探究階段，教師要為學生布置新的學習任務，將課堂學習的主動權交給學生，注重突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用。要設計科學合理的教學活動，對學生進行分組，引導學生進行討論，并讓學生展示自己的學習成果。在學生完成探究活動后，教師可利用微課測試功能對完成情況進行檢驗。教師要讓學生及時反饋自己的探究結果，利用信息技術建立的平臺對學生的反饋進行點評，然后根據學生反饋的問題設計微課，并針對學生提出的個性化問題進行整理，力求使每個學生都能獲得最大化的發展。

3.課后應用微課，優化作業布置

教師可利用信息技術平臺優化課后作業布置，利用教學助手的方式發布個性化練習題，并推送到學生的個人空間。學生完成作業后，要及時提交給教師。教師針對學生遇到的問題進行輔導，這種作業方式不受時間和地點的限制。針對學生的反饋，教師可進行適當的評價，也可以讓學生互評，改變以往單一的評價方式，綜合學生的評價、教師的評價，對每個學生的學習成果給予一個綜合性評價。高中生信息技術學習成果的評價內容可包括：是否能積極參與學習活動，是否具有信息技術學習的自信心，面對學習困難是否做到不逃避、不退縮，是否能與他人合作、按時完成學習任務，是否積極與小組成員溝通交流。

三、結束語

總之，微課應用于信息技術教學，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生信息技術素養。教師在應用微課的過程中，要善于發現問題，不斷創新應用方法，科學合理地利用微課中蘊含的信息化資源，促進信息技術教學的發展。

參考文獻：

[1]王梅.高中信息技術課程網絡協作學習平臺的研究與設計[D].山東師范大學，2013.

[2]劉明霞.高中信息技術課程微課資源的設計與應用研究[D].西北師范大學，2015.