基于課程思政的《土木工程材料》緒論課教學探究

曾剛 全峰 王學兵 胡丹

摘要：《土木工程材料》是土木工程專業的一門必修學位課程。緒論課是對本課程進行綜合性概括和介紹，在整個學科的教學中具有特殊的教學地位和意義。本文介紹了緒論課教學的基本內容，凝練了教學內容中的育人元素和資源，結合緒論課如何育人進行了有益的探討，能使知識傳授和育人目標較好地融合。

關鍵詞：土木工程材料；課程思政；緒論課；教學探究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0053-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，堅持以立德樹人為中心環節，實現全程和全方位育人。要不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才；要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。課程思政在學界已經成為研究的熱點課題，它是指每門課程都有育人功能，高校教師要努力挖掘課程育人元素，實現德育滲透、貫穿教育和教學的全過程，助力學生的全面發展[1，2]。這是本科教育中對思想政治教育的轉變，也是我們專業課程改變傳統教學模式的契機。

《土木工程材料》在專業培養方案中一般是在大二下學期開設，通過入學教育，對本專業的培養方案和培養目標有大致的了解，且通過前期學習對于平面的點線到三維空間實際形態的想象力、數學和力學等有一定的基礎。《土木工程材料》無論是從專業學科的角度還是工程的角度都占有重要的地位。《土木工程材料》是為培養掌握、理解和應用建筑材料的基本理論、基本規律、基本技能和基本知識而設置的一門專業基礎課，是高等院校土建類專業的核心課程，也是獲得建筑從業資格的必修課程。材料是土木工程各建筑物和構筑物的基石。緒論課是正式教學開始前的前言課，在整個學科的教學中具有特殊的教學地位和意義。緒論課就如同“人生的第一粒扣子”，它是對本課程進行綜合性概括和介紹，使學生對本課程有一個大概的認識和了解，為今后教學溝通和配合打下基礎，作為課程教學的第一堂課十分重要[3]。因此對《土木工程材料》的緒論課教學進行探究顯得尤為必要。

一、緒論課教學的基本內容

緒論課的基本內容有介紹土木工程材料的概念、分類、課程重要性、發展歷史及趨勢、課程內容和特點、考核方式和相關標準等。教學目的是使學生了解本課程的特點、學習內容、學習方法和教學總體安排，為今后教學溝通和配合打下基礎。

1.土木工程材料的概念及分類。土木工程材料是人類建造活動所用一切材料的總稱。廣義上，所有物質均可用作土木工程材料。土木工程材料包括了迄今已發現和發明的所有材料，按化學成分分為無機材料、有機材料和復合材料；按照材料用途分為絕熱材料、防火材料、吸聲材料、防水材料和裝飾材料。

2.學習土木工程材料的重要性。土木工程材料是土木工程的基本載體，是工程建設的物質基礎；是工程建設的質量基礎與保證，建筑師、結構師、建造師等均需掌握土木工程材料知識；是構成工程造價的主要因素，占土木工程總造價的50%—60%；是推動土木工程技術的發展進步的主要因素。強調學習本課程的重要性，引起學生的重視。

3.土木工程材料的發展歷史及發展趨勢。土木工程材料是隨著人類社會生產力和科學技術水平的提高而逐步發展起來的，發展過程經歷了三次飛躍，分別是磚瓦的出現、混凝土的興起、鋼材的大量應用。發展趨勢是原材料方面綠色化，大力發展綠色生態建材，利用工業和城市固體廢棄物（工業廢渣、建筑垃圾）生產建筑材料；材料性能方面，研發高性能材料，如輕質高強、高耐久性、多功能機智能化材料；產品形式方面，使材料生產標準化、大型化、商品化；生產工藝方面，設備大型化、科技化，生產工業化、規模化和現代化。

4.課程內容和特點。材料的基本理論和性質；膠凝材料、水泥、混凝土、建筑鋼材、建筑砂漿和墻體材料等結構材料；瀝青與瀝青混合料、絕熱材料、吸聲隔音材料等功能材料；高分子材料、木材、石材和玻璃等裝飾材料。課程的概念和術語較多，內容龐雜，涉及面廣，各章自成系統；定性描述或經驗規律的結論較多；實踐性與綜合性強。

5.學習方法。課前預習，認真聽課，善于提問；課外閱讀文獻與書籍；抓住重點，即材料的性能與應用；注意歸納同類材料的共性與特性；善于觀察、認真做好實驗，學會理論聯系實際。

6.考核方式是讓學生了解課程最終成績的組成部分。

7.相關標準。《中華人民共和國標準化法》將我國標準分為國家標準、行業標準、地方標準、企業標準四級，介紹各級標準的分類及標準的表示方法。

二、《土木工程材料》緒論課育人資源

在課程導入前，展示不同材料的經典建筑物圖片。如三峽大壩，水泥混凝土結構；萬里長城，石材結構；鳥巢，鋼結構；山西應縣木塔，木結構等，增強專業自信心和成就感，結合本專業人才培養理念及未來規劃，增強對自己所學專業的熱愛程度，增強民族自尊心和自豪感。弘揚優秀的民族文化，引導學生樹立遠大理想和愛國主義情懷，勇敢地肩負起時代賦予的光榮使命。

在介紹為什么學習土木工程材料這門課時，強調只有具備合理選擇土木工程材料的能力，才能選擇出最適合工程的建筑材料，從而為工程建設節約成本。材料選不好或可能導致豆腐渣工程，工程事故會帶來嚴重人身或經濟損失、造成社會或政治影響，幫助學生養成嚴肅認真負責的態度，一點一滴都不能馬虎的習慣。介紹工程項目的終身負責制，培養學生的責任感和使命感，教導學生的社會責任和擔當。學好這門課為以后從事專業設計、施工和管理工作中能正確選擇與合理使用土木工程材料奠定基礎。在講授過程中注重課程內容與工程實際案例的結合，強調工程安全生產的重要性。

在講解土木工程材料相關的技術標準時，強調標準的重要性，學習和工作中要熟讀標準，養成嚴格遵守國家、行業或地方各種標準規范的習慣，按照規范做事，培養學生良好的道德品質，無規矩不成方圓，增強遵紀守法意識。

在學習土木工程材料的發展歷史及發展趨勢時，介紹土木工程材料是一個時代生產力的標志，給學生展現過去生活的艱辛，珍惜當下的幸福生活；引導學生感知科技的發展、社會的進步帶來的便利，與此同時，也用發展的眼光看待問題，社會發展很快日新月異，要有開放的心態以及終身學習的意識和能力，與時俱進，不斷學習新知識、新理論、新方法來完善自己的知識結構，提升自己的綜合能力。

在介紹土木工程材料這門課的學習方法時，強調概念是基礎，要學會用腦用心去理解性記憶，而不是死記硬背，磨刀不誤砍柴工，只有掌握了科學的方法，選擇了正確的道路，才能事半功倍，到達成功的彼岸。

三、結語

基于課程思政方式的《土木工程材料》緒論課的教學，在遵循正確的教育規律、思政教育工作規律和學生成長規律的基礎上，使學生端正學習態度，激發學習本課程的學習興趣、積極性和主動性，增加學習好本門課程的信心，培養學生科學嚴謹的學習態度和工程意識，學生可明確本門課程的重要性，形成一條清晰的學習思路，為今后全面深入學習本課程打下良好的基礎，使知識傳授和育人目標較好地融合。

參考文獻：

[1]吳月齊，試論高校推進“課程思政”的三個著力點[J].學校黨建與思想教育，2018，（1）：67-69.

[2]邱仁富.“課程思政”與“思政課程”同向同行的理論闡釋[J].思想教育研究，2018，（4）：109-113.

[3]周英明，郝進鋒，袁朝慶，等.土木工程材料課程緒論教學研究[J].中國冶金教育，2015，（5）：31-32.