新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學分析

【摘要】新課程背景下，對初中音樂教育提出了更高的要求。初中音樂作為初中課程體系中的一部分，在實際授課中，并不受廣大師生重視。新課改的背景下，雖對初中音樂教學的重視度有了一定的提升，但是在具體授課中，學生知識與素質等能力尚未有效提升。本文深入分析初中音樂欣賞課教學現狀，簡要介紹了初中音樂欣賞課問題出現的原因，并立足于有效性教學，提出了初中音樂欣賞課教學的有效策略，旨在促進初中音樂欣賞課教學有效性的提高。

【關鍵詞】新課程;初中音樂;欣賞課;有效性

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

音樂教學是初中教育體系的重要組成部分，但是在實際授課中，由于不是重點考試科目，直接造成廣大師生并不重視音樂學習。新課改的實施，音樂這一科目的重視度有所增加，除了要求學生掌握必要音樂知識與提升素質水平之外，同時需要注重欣賞能力的培養，由此促進學生全面發展。然而由于長期受到傳統教育思想的影響，致使音樂教學一直沿用傳統教學方式，直接影響到初中音樂欣賞課教學有效性的提高。鑒于此，本文對“新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學”展開更深層次的剖析，具備一定的現實意義與價值。

一、初中音樂欣賞課教學現狀及其原因分析

初中音樂欣賞課一直課程效率低下，是因為初中音樂教師在具體的授課中，尚未全面掌握學生的具體情況，尤其是學生的音樂心理設計想法，從而在具體授課過程中，選擇的教學內容通常與學生的需求不相符合。基于這種情況，學生自然會產生一定的情緒，嚴重的情況下，會抵觸教學活動的開展，進而影響到教學質量。一些優美的古典音樂，學生在學習中往往是難以理解其內涵的，這直接造成課堂乏味，在沒有興趣的情況下，學生自主學習性差。同時課堂缺乏師生有效交流，學生無法掌握一首音樂作品的創作背景[1]。另外，現代學生大部分喜歡流行音樂，對于古典音樂往往是嗤之以鼻的。雖說學生對流行音樂十分喜歡，但是僅僅是學生的從眾心理作祟，盲目跟風，自身對流行音樂的認識，僅僅停留在編曲、歌詞、演唱者等，并不深入掌握歌曲作品的背景。接下來，筆者就這種現狀形成的具體原因，從以下幾個方面進行簡要闡述。

一是我國應試考試制度的影響。我國在文化設置上，雖有著音樂等課程，但是在考評時，音樂這類課程并不納入考評范圍，直接造成廣大師生在具體的教與學中，更加注重文化課的學習，忽視了音樂這類課程的學習與教育[2]。學生在長期的這種心理與行為影響下，自然會逐漸認為音樂學習沒有什么用，從而逐漸喪失了學習興趣。

二是教師音樂授課僅僅是按照個人意愿，或者是選擇自己喜歡的授課方式，在實際授課之前，沒有深入學生群體，掌握學生的內心具體需求，從而在授課中，往往是選擇一些與學生真實需求背道而馳的音樂進行教學，直接傷及到了學生的興趣[3]。學生在沒有興趣的情況下，自然無法積極參與到學習活動中，從而影響到教學效率與質量。基于此，教師在授課時，需要結合學生的具體需求，選擇與之相應的音樂進行教學，這樣才能切實提高效率。同時教師需要考慮學生的欣賞水平等因素。

三是新課改初中音樂教材改革之后，雖豐富了音樂內容，但是所選的音樂內容，在風格、體裁等方面，均不貼近學生的實際生活，學生不喜歡，自然會喪失興趣，從而不利于學生積極主動參與到學習活動中，自然會影響到學習效率[4]。

四是伴隨著新課改的深化實施，教師的角色發生變化，即從傳統模式下的主體逐漸轉變為現階段的主導與引導。然而在實際授課中，教師并沒有注重這種轉變，依舊是占據主體地位，直接影響到了教學效果。

五是現如今大部分學生雖喜歡流行音樂，但是大部分流行音樂不適合初中學生欣賞，歌詞內容大多消極、不健康，嚴重影響到初中生身心健康發展，這對于學生審美能力的發展是極為不利的[5]。

二、初中音樂欣賞的有效性教學措施分析

結合初中音樂教學現狀，要想切實提高初中音樂欣賞有效性，需要從以下幾個方面入手。

（一）多媒體輔助教學

音樂具有自由、抽象等特點，并不能運用統一理論進行概括，同時單純的講解，無法讓學生體會到音樂的本質。現代化教育手段，在現代教育領域中得到了普及使用。因此，初中音樂教學也需要注重多媒體的應用，結合多種教學手段，創設一個音樂意境，刺激學生的感官，將音樂的自由性完美發揮出來，供學生進行想象，讓學生具有一個更加直觀的體驗。同時，多媒體可以通過圖片、動畫等方式，將人文地理、自然風光等直觀形象展現在學生面前，讓學生具有一種身臨其境的感覺，這有利于學生理解與感悟，自然有利于促進音樂教學有效性的提高。

（二）提高學生審美能力

音樂欣賞，具體言之，主要是讓學生體會作品中的情感與語境。不同時代的音樂融合了不同時代的文化，隨著時代的發展，音樂內涵也隨之發生變化。因此，學生在欣賞音樂時，可以立足于音樂背景。學生在欣賞音樂時，一旦出現偏差，作為教師，需要及時發揮自身引導作用，幫助學生完成對音樂的欣賞。整個過程中，學生的欣賞，需要時刻保持環境的安靜。

（三）學生音樂興趣的提高

初中音樂欣賞課實效性的提高，關鍵在于學生學習興趣。在沒有興趣的情況下，學生自然不愿意學習，音樂欣賞課自然也就是流于形式，何談有效性的提高。音樂欣賞在開闊學生視野的同時，審美能力也有了一定的提高。尤其是在聆聽優秀音樂作品時，學生心靈上將會引起共鳴。需強調的是教師在學生欣賞音樂時，要引導學生發現音樂的真諦，同時體會音樂的內涵。另外，教師可以采取音樂與表演相結合的方式，促進學生興趣的提高。

例如教師在音樂欣賞課中，首先不介紹歌曲題目，讓學生先行聆聽，了解作品的旋律與節奏，在播放結束之后，將全班學生進行分組，并在小組內開始激烈的討論，確定教師播放的歌曲是哪一國的、使用了什么樂器、歌曲的主題等。在學生小組討論完成之后，教師需要組織并引導學生以文字、語言等多種方式表達。這種方式的教學，學生全過程參與到教學活動中，有利于學生興趣的提升，同是有助于促進學生各項能力的提升。

三、結語

綜上所述，新課程背景下，對初中音樂欣賞課教學提出了更高的要求，除了必要的音樂理論知識之外，還需要注重學生欣賞能力的培養，為學生的全面發展夯實基礎。然而在具體的授課中，初中音樂欣賞課的教學受到諸多主、客觀因素的影響，直接影響到有效性的提高。因此，有必要采取多媒體輔助教學等舉措，切實提高初中音樂欣賞課教學的有效性。

參考文獻

[1]錢雪姣.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學的分析[J].藝術評鑒，2018（1）：108-110.

[2]姜俊.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學探討[J].學周刊，2016（25）：157-158.

[3]張萍安.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學探討[J].北方音樂，2016，36（3）：90.

[4]尹薇.“以人為本”理念下提高初中音樂欣賞課有效性的教學策略研究[J].黃河之聲，2015（15）：43.

[5]底英芹.淺析新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學[J].才智，2013（36）：108.

作者簡介：黃珊（1970—），女，漢族，福州連江，在職本科，中學音樂一級，畢業于福建教育學院音樂系，研究方向：初中音樂欣賞課教學和初中音樂課堂教學有效性，曾獲榮譽或獎項：福州市優秀農村教師、福州市、連江縣優秀教育工作者。