從“三位一體”角度出發提升實踐教學有效性

任洪云 劉威娜 劉芳欣

摘要：應用型院校人才培養過程中如何提高實踐教學的有效性是眾多院校必須要思考的問題。在這個過程中學生、企業、學校成為了必須關注的對象。本文從學生、企業、學校三個方面存在的問題。提出了學生為本、用人企業為主體、學校為服務平臺的觀念。力求從這三個方面分析如何提高實踐教學的有效性。希望能為應用型院校人才培養提供一些思路。

關鍵詞：實踐教學 三位一體 有效性

應用型本科院校在人才培養中都深刻的意識到實踐教學對學生的重要性。但通過查閱相關院校數據，以及在此基礎上通過對本學院實踐教學的全面調查結果可以看出，實踐教學效果并不理想。通過教學過程、教學效果的調查可以看出，絕大部分的學生在實踐教學過程中教學形式不新穎：對于整體過程沒有專業行的認識，往往是為了完成老師布置的各項任務很難融會貫通;實踐課程成績不低但課后卻不能獨立完成相關專業任務。諸如這些方面的問題都在實踐教學過程結束后，或在日后的實習和工作中暴露了出來。那么，到底如何讓應用型本科院校經濟管理專業在實踐教學“質”上有所突破，真正達到有效性的教學呢？筆者以所在學院為研究對象，提出以下觀點。應建立“三位一體”，即學生、用人單位、學校為一體的實踐教學模式。其中學生為本、用人企業為主，學校則為服務平臺。學校應充分考慮學生特點、用人單位需求在此基礎上建立實踐教學體系。可以打破以往傳統的教學形式和模式，更多的引進企業思維和觀點、利用企業資源更好的培養學生實踐能力。

一、學生為本

應用型院校學生其主要特點歸納如下：自我意識強愿意接受新鮮事物;學習主動性不強持久力弱;理論知識功底薄弱動手能力強。所以在實踐教學環節，應充分考慮學生的個性特點：一是多設計體驗性的、參與性的教學內容，而非坐死板凳聽講及死記硬背形式的教學。二是建立團隊形式的學習小組，以增強學生的團隊合作意識。三是將現代化信息工具融入教學?，F代社會，新穎的信息工具已經融入人們的日常生活，更何況學習領域。適度利用現代信息工具既可以滿足學生新鮮好奇的個性又可以創新教學形式，活躍教學氛圍。

二、用人企業為主體

應用型人才培養最終目的是培養現代市場經濟企業需要的高質量人才。如何實現學校、企業人才供應的無縫對接將一個重要問題。我們可以從以下幾個方面入手：一是關注企業用人需求。在校企合作基礎上充分調研分析現代企業事業單位，經濟管理崗位用人的標準。同時，充分聽取企業是單位普遍的用人意見和建議。將這些需求標準、意見和建議納入人才培養方案，納入理論及實踐課程教學。二是充分利用校企合作企業人才。將雙師雙能型教師培養與企業實際工作相結合。將教師輸送到企業當中進行技能培養。當然還需必要的保障機制做后盾。同時，更主要的是將企業會計師、營銷師等人才聘請到企業中進行實踐教學的授課。這種實踐教學更適合高年級學生上崗前的實踐課程學習。企業技師將一線企業真實的實際工作流程納入實踐教學課程。以此提升實踐教學的崗位實用性三是充分利用好校企合作企業的環境資源。將學生短期的認知實踐、長期的崗位實踐和畢業實習融入到真實企業中。例如會計專業的學生一年級可以到企業參觀會計崗位工作流程。二、三年級可以到企業從事簡單的代理記賬工作。四年級可以到企業進行綜合性的會計工作。讓學生從低年級開始，到上崗前的實踐放到企業中進行。讓學生在真實的工作環境中進行實踐。當然這些活動都需要學院必須匹配相應的保障機制。

三、學校為服務平臺

服務平臺的作用是為學生、企業制定符合雙方需求的方案、提供各種保障條件、并實施必要的監督控制。

1.制定實踐教學方案并進行實施。如前文提到，首先要做的就是充分的調研?？偨Y以往實踐教學的經驗，充分與企業，特別是穩定的、專業對口的校企合作企業。定期改進實踐教學方案。同時最重要的一點是在調研之后的分析。結合崗位需求明確崗位標準。進而將實踐教學方案與用人崗位標準相對應。做到標準明確，過程嚴格，結果有效。

2.制定各種行之有效保障制度。各項活動的開展必須有制度作為保障。如前文提到的學校師資隊伍如何輸送到企業進行專業技能培養;企業高級技師如何能夠進入課堂進行一線崗位指導;實踐教學環節的方案制定及實施;實踐教學環節效果如何衡量。這些都需要作為服務平臺的學校做好充分的保障。因為這里不僅僅涉及人才的培養，同樣也涉及到企業和學校雙方的利益。

3.實施必要的監督控制。目前，以本學院為例，經濟管理專業實踐教學過程中，其過程評價的主體以及內容和方法都很傳統?？己说姆绞礁桥c理論課程相差無疑，缺少靈活性。在很多程度上不符合實踐教學實際。如前文提到的各項措施的實施是必須有與之匹配的監督和控制的。最終保證創新性的實踐教學方案得以準確的實施，保證實踐教學的有效性，保證學校、企業人才輸送的無縫對接。

4.加大實踐教學環節經費投入。眾所周知，應用型本科院校大多教學經費投入有限，實踐場地和實踐教學條件不理想，實踐教學基地建設薄弱，校企合作的實習基地數量很多但質量不高，對口性差。同時也存在利用不佳的現象，大部分的均為形象工程。當然，這由很多因素造成。但歸根到底是經費投入不足造成的，要想解決這一問題的根本措施就是加大實踐教學環節的各項經費投入。

總之，實踐教學有效性需要從學生、企業、學校三者出發。實踐教學的實施應緊跟市場需求，提高實踐教學質量進而提高人才培養質量。同時，創新教育理念，整合社會和企業的資源，提高學校師資隊伍能力，豐富企業技師經歷等多重作用。