photoshop課程教學工作中工匠精神的培育解析

管玉姣

摘要：伴隨著我國生產力不斷發展和社會整體水平的逐步提升，人們對于上層建筑尤其是精神文明的關照也愈來愈迫切，在我國建設社會主義國家的過程當中，需要涉及到大批的技術過硬的專業人員和匠人，也就需要著力對具有工匠精神的技術人員進行培訓。從職業學校的課程教學角度來說，有效地培養學生的工匠精神在所有教育任務中至關重要，工匠精神和平面設計專業課Photoshop課程之間具有較強的聯合，也就要求在平面設計專業課PhotOShop課程當中必須全方位、多層次的結合工匠精神的傳承和培育。基于此，筆者進行了較為詳盡的探索和研究，以期望能夠為相關課程實踐領域提供切實可行的參考性研究成果。

關鍵詞：平面設計專業課 Photoshop 工匠精神 實踐教學

一、工匠精神內涵在平面設計專業課Photoshop課程教學中的內容體現

（一）通過職業理想升華工匠精神

為了有效地弘揚一種精神，那么就必須提供有效的價值觀引領，培養和弘揚工匠精神就需要保證學生樹立正確的職業價值觀，保證學生具有職業理想。現如今社會主義市場經濟在不斷的穩定發展，這樣也為各行各業的良性發展，創造了必然的社會經濟環境。從職業道德的課程教學來看需要根據職業理想內涵和特征。分析理想的意義，使學生能夠明確勞動光榮、技能寶貴等各項精神。而且在職業技校的教學過程當中，應該做好理想教學工作，使學生減少浮躁，能夠腳踏實地地進行相關技能的學習，以便于今后為社會貢獻力量。使學生樹立正確的職業理想，才能夠保證工匠精神能夠逐漸的內化，在學生的心靈之中。

（二）通過愛崗敬業滲透工匠精神

在當前的社會環境，愛崗敬業這一優良傳統具有舉足輕重的地位，也在我國社會主義核心價值觀中有重要體現，為有效實現職業道德的深化提供著源源不斷的推動力，同時也是體現從業人員良好工作態度的基本衡量標準，愛崗，才能是兢兢業業并做出成績的前提，敬業是展現專業特長，發揮自我能力的保證。從工匠精神角度剖析，作為職業精神的升華和深化，它對從業人員提出了更高的要求，即必須具有正確的價值取向，對職業具有端正的態度和理解。工匠精神的內涵就是從業人員秉承正確的“三觀”理念，堅持愛崗敬業的高度精神品質，在具體工作過程中精益求精，努力做到一絲不茍的過程體現，愛崗敬業和工匠精神之間具有十分高度的契合，所以從職業道德教學的角度來看，必須夯實中職懷抱遠大職業理想這一良好基礎，從職業道德教學的實踐過程中挖掘深厚的職業動機。

（三）通過奉獻社會提高工匠精神

工匠精神作為一種精神它也是一種品質，有研究認為需要通過三個層次加以理解。首先從目標層次的角度來看就必須要求在工作過程中，追求精益求精和極致。其次從行為層次角度來看，要求不斷地開拓創新，要持續專注地進行工作。最后一個層面是理想層面，這樣就要求在具體工作過程中必須做到愛崗敬業、樂于奉獻。從專注當中可以體現出一種職業精神，但是必須需要有一個前提，那就是精業。只有這樣才能夠對于職業的水平進行反應，這也是一個重要的核心。從奉獻的角度來看，能夠從個人品質得到體現，它是一種保障。所以說在新時期的工匠精神能夠體現出一種勞模精神和勞動精神，必須心懷社會，不斷的創造和服務群眾，因此在教授職業道德與法律課程的時候，這是一個十分重要的內容。

二、工匠精神在學生教學課程中的培育工作

教學過程當中要重視理論和實際的緊密結合。平面設計專業課Photoshop課程需要將工匠精神內化成為一種信仰，并且轉化為一種形式，平面設計專業課Photoshop課程的教學離不開實踐。所以平面設計專業課Photoshop課程教學要培養學生的工匠精神，也需要重視課程內的講授和課外的實踐。所以在教學過程當中可以邀請一些典型的勞模來到校園，開展各種活動，這樣使學生能有更多的機會感受到勞模的人格魅力，才能夠在具體的工作當中品味勞模職業精神，潛移默化的就能夠感受到勞模的魅力，體會到工匠精神的內在之美。也可以結合部分課程內容，向一些企業和優秀畢業生發出邀請，來學校開展分享型講座，這樣不僅能夠使學生了解到未來所要從事的職業，可以在一定程度上提高學生對于工匠精神的理解，也能夠使學生了解工匠精神不同的展現，實現工匠精神的生活化。

借助現代化的互動性媒介來加強教學的吸引力。現如今信息化時代信息技術的普及式發展使得電子技術和多媒體互動性技術發展也比較迅速，如果在教學過程當中可以對于各種互聯網新技術加以有效應用，不斷地更新教學方法，就能夠切實地提高教學水平和整體質量。比如說可以通過一些影像學資料的應用，通過豐富性和直觀性的方法來增強學生的學習興趣，可以通過觀察一些影像資料，啟發和引導學生不斷提升自我的社會責任感和時代賦予的歷史使命感，不斷追求卓越，精益求精的無私奉獻的工匠精神。

最后一點十分重要就是在教學過程中要重視課后的反饋，這樣能有效的對于教學成果進行鞏固。因為平面設計專業課Photoshop課程具有較強的實踐性，所以教師需要在課后強化與學生的聯系，更多地了解學生在現實生活和實踐過程中的表現或行為，對學生反映出來的某些問題進行分析，做好課堂引導工作，最好能夠在生活當中為他們排憂解難，使學生能夠養成良好的職業道德精神，并且鍛煉自己的工匠精神。

三、結語

綜上所述，筆者就平面設計專業課Photoshop課程教學當中工匠精神的培育進行了簡要分析和研究，并認為工匠精神對于職業院校的學生來說十分重要的，能夠幫助學生樹立良好的就業觀，完善學生的人生觀和價值觀，能夠使學生在未來走入職場的時候發揮出重要的作用，促進我國社會經濟的穩定發展。