新形勢下職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程考核方式的改革探究

丁瑤

摘 要：當(dāng)前，社會對技術(shù)性藍(lán)領(lǐng)人才的需求越來越多，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代高級技能人才的責(zé)任，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對學(xué)生在后期的專業(yè)學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，同時也對高職院校數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。數(shù)學(xué)課程是一門比較基礎(chǔ)的專業(yè)課程，科學(xué)合理的課程考核機(jī)制可以幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)到專業(yè)理論知識，提高學(xué)生們各方面的綜合素質(zhì)，本文對當(dāng)下高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程考核存在的問題進(jìn)行了分析，并且在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)的建議，從而推動高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程考核更好的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)學(xué)課程；考核方式

1 當(dāng)下高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程考核方式存在的問題

1.1考核方法比較滯后

當(dāng)下高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程考核采用的主要方法就是在期末進(jìn)行閉卷考試和老師們進(jìn)行考查相結(jié)合的方式。期末進(jìn)行閉卷考試考核的主要內(nèi)容就是學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)到的一些基本的專業(yè)知識，老師考察的依據(jù)主要就是學(xué)生們的出勤情況和課堂表現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的考核方式雖然有他們自身的優(yōu)點，但是隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，這種傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展。這種考核方式在很大程度上知識督促學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會從內(nèi)在真正的調(diào)動學(xué)生們的積極性，所以應(yīng)該改進(jìn)考核方式，時期能夠適應(yīng)時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

1.2 考核方式流于形式

當(dāng)下高等職業(yè)數(shù)學(xué)課程存在的一個嚴(yán)重的問題就是考核方式比較注重形式，在一些情況下，課程考核已經(jīng)被當(dāng)成一種程序，并沒有真正的落實到教學(xué)活動當(dāng)中去，課程考核方式的設(shè)置也比較注重形式，比如說老師們在進(jìn)行成績分析的時候，往往通過一些比較簡單的表格等內(nèi)容來進(jìn)行分析，在很多情況下，老師們并沒有將發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合到以后的教學(xué)當(dāng)中，這就使得課程考核背離了他的初衷，這種課程考核方式就會在很大程度上阻礙學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展，限制學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

1.3 課程考核內(nèi)容僵化

高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程考核方式還存在著一個顯著的弊端，那就是考核的內(nèi)容固定，體制僵化，因為數(shù)學(xué)課程的自身特點，所以它有著很強(qiáng)的實用性，與我們的生活也有著比較密切的聯(lián)系，但是現(xiàn)在的考核方式往往集中在專業(yè)知識點的考察，而且考察的知識點也都比較固定，這也會對學(xué)生們作弊產(chǎn)生便利，從而在無形當(dāng)中讓學(xué)生們不重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。另一方面，考查的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，與生活的聯(lián)系不夠緊密。這就在一定程度上限制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，抑制他們將所學(xué)知識和我們的生活實踐相結(jié)合。

2 數(shù)學(xué)課程考核方式改革的相關(guān)建議

2.1 優(yōu)化課程考核模式

因為高等職業(yè)院校課程自身有著很強(qiáng)的實用性，所以如果要想改進(jìn)課程考核方式就一定要結(jié)合自身課程的特點來進(jìn)行改革。首先，在考核的專業(yè)知識方面，一定要是內(nèi)容科學(xué)合理，與實際生活有著密切的聯(lián)系，這樣才能有利于學(xué)生們將所學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中來，發(fā)揮他們的價值。其次，針對不同就業(yè)需求的學(xué)生，學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)該出臺不同的考核方案，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)上可以最大限度地提高計劃性，形成多元化的考核模式。最后，在考核內(nèi)容設(shè)置方面還應(yīng)該使考察內(nèi)容更加靈活，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行思考和創(chuàng)新。只有不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)課程考核方式，才能適應(yīng)社會發(fā)揮的要求。

2.2 端正課程考核理念

高等職業(yè)院校為社會培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才，這也無形當(dāng)中體現(xiàn)了教育工作者的重要性，所以相關(guān)工作者在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程考核的時候一定要樹立正確的考核觀念，幫助學(xué)生們更好的掌握專業(yè)知識，幫助他們在以后的發(fā)展中打下堅實的基礎(chǔ)。同時在進(jìn)行課程考核的時候也應(yīng)該多注重學(xué)生們在平時的表現(xiàn)。對學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們將專業(yè)知識和實際生活有機(jī)地結(jié)合在一起。除此以外，還應(yīng)該通過多元化的考核手段來對學(xué)生們的專業(yè)知識進(jìn)行評估，從而幫助學(xué)生們更好的掌握專業(yè)知識。

2.3 建立科學(xué)合理的考核反饋機(jī)制

在當(dāng)下高等職業(yè)教育中，考試是一種比較常見而且行之有效的考核手段，通過對學(xué)生們進(jìn)行考試測試，老師們可以更好地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，而且有助于將學(xué)生們在學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行有效整合，在以后的教學(xué)實踐中引起注意，從而提高學(xué)習(xí)效率。所以我們應(yīng)該建立科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課程考核機(jī)制，相關(guān)教育工作者應(yīng)該對學(xué)生們的考試的情況進(jìn)行反饋，在平時的教學(xué)過程中，針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，另一方面，在對學(xué)生門進(jìn)行考核的時候，要對命題、監(jiān)考等各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把控，將考核結(jié)果反饋到教學(xué)活動中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)環(huán)節(jié)和考試環(huán)節(jié)緊密結(jié)合在一起。

3 數(shù)學(xué)課程考核改革需要注意的幾點問題

3.1 注重提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識

要想使數(shù)學(xué)課程考核符合時代的發(fā)展和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。一方面，在進(jìn)行課程考核的時候要將學(xué)生們所學(xué)的專業(yè)知識和實際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對不同的學(xué)生采用不同的考核機(jī)制。另一方面，還要鼓勵學(xué)生們大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生們更好的將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。

3.2 加大改革力度

因為高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度比較大，所以一定要嚴(yán)格執(zhí)行課程考核，加大課程考核改革的力度。比如說我們可以采取形式多樣的考核機(jī)制，以此來對學(xué)生們進(jìn)行督促，使學(xué)生們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃。同時也應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，促使學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加大考核改革力度，為學(xué)生們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

時代在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，這無形當(dāng)中對高職院校數(shù)學(xué)課程考核提出了嚴(yán)峻的考驗，但是當(dāng)下高職院校數(shù)學(xué)課程考核方式還是存在著很大的問題，我們應(yīng)該重視這些問題，在聯(lián)系自身實際情況的基礎(chǔ)上對出現(xiàn)的問題就行有針對性的改進(jìn)，大膽創(chuàng)新，只有這樣我們才能不斷的健全和完善高職院校數(shù)學(xué)課程考核方式改革體制，幫助學(xué)生為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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