職業中專英語趣味教學探討

杜娟

摘要：在新時代里，英語的教學一直是我國教學工作中的一項重要內容，職業學校的中專教育也不例外。但中專生與大學生相比，他們的所擁有的英語知識較少，沒有良好的基礎，所以對于英語，也沒有多大的興趣。因為自信心的不足，有一部分中專生甚至想放棄對于英語的學習。為了減少這類現象的發生，本文針對職業中專英語教學存在的問題，對如何提高職業中專英語教學教學質量和激發學生興趣進行了簡要的探討。

關鍵詞：職業中專;英語教學;趣味性

在新的時代背景下，因為我國對外國文化的廣納性和外來事物的包容性，英語已經成為一門于學生而言重要的學科。在職業學校中，英語教學越來越受到重視，教師和領導也在積極探尋新的教學方法和教學手段，來提高學生學習英語的積極性，從而使英語教學發揮出促進學生綜合素質提升的作用。

一、職業中專英語教學存在的問題

（一）學生英語水平低下，儲備知識不足

職業中專學校里的大部分學生，在入學前成績就不是很理想。在初中的時候，因為各種原因，如心理自卑的影響，學習能力的不足等，對于學習不是很上心，對于陌生的英語學科更是如此。很多學生都認為英語學習起來較為吃力，從中無法獲得成就感。而且由于長時間對學習的放松，有些學生已經養成了不良的學習習慣，形成了不好的學習態度。所以很多學生對于英語的學習興趣都不是太高，對于英語的課堂教學、英語的作業、英語的考試，都是應付了事。這對于職業中專英語教學來說，教學質量得不到提高，還有可能下降，也無法培養學生良好的英語素養。

（二）英語教材繁雜，內容難度不當

和高中不同的是，職業中專英語教學中所選用的教材，每個地方甚至每個學校都是不統一的，但都有一個相同點，教學內容的難度較大，并且設置了過高的學習起點，和職業中專生既有的英語知識結構不相匹配，讓學生對英語學習產生懼怕心理，認為英語課堂死板、沒有生動性，也給學校的英語教學工作帶來了巨大的挑戰。有些學校的老師為了解決這一問題，也為了教學任務完成的最優化，去自行尋找一些符合中專生實際情況的教學內容。還有的學校自己進行教材的編寫，鉆研校本課程的開發，其主要依據是本校學生的實際學習情況。這也增加了英語老師的壓力。

二、提升職業中專英語教學趣味性的途徑

（一）豐富課堂教學形式

課堂是教學過程最重要的物質資源之一，它是學生學習新知識，學習解決問題的主要陣地。由于中專生和大學生在學習能力、知識水平上有較大差異性，所以教師的重難點講解更應該融入到教學的每一個環節中，設計豐富的教學形式。如在進行英語詞匯學習時，先讓學生進行聽、說、讀、寫這幾個基礎環節，在過程中，教師可以讓同學們來玩猜口型游戲，加強對單詞的印象，幫助學生記憶[3]。這樣就能把學生轉移的注意力拉回去，如果學生自己或同學有猜出單詞，就會大大調動學生的積極性。還可以適當運用記憶術，把單詞進行拆分，也可以讓學生分享他們識記單詞的獨門秘籍，老師也可以適時穿插方法，并將其的優點在游戲中展現給同學們。課堂的形式多種多樣，只有老師愿意去學習，去課堂中實踐，才有可能發掘到最適合本班學生的課堂教學形式，才有可能增強英語教學的趣味性。這樣在進行教學時，才能提高英語教學的質量和效率[1]。

（二）發揮教師的引導作用，學生從被動接收轉變為主動學習

在以往傳統的中專英語教學過程中，大多數教師運用講授的方法，向學生傳遞知識，老師永遠掌握著課堂的主動權，學生只能被動地在下面接收知識。由于大多數學校都是班級授課制，老師也不能時時盯著每一個學生，所以學生上課走神、放空的情況時有發生，在課堂上無法學習到間接經驗，那在進行課后復習鞏固環節便沒有知識可以加以消化和運用。現今倡導的趣味性英語教學，對于老師的要求之一，就是要在英語課堂教學中，把學生的積極性充分調動起來，是學生感覺自己真的融入了課堂，自己的學習參與是課堂教學必不可少的一部分，而不是“身在曹營心在漢”。如以往的老師在教學對話的時候，通常采用的是朗讀法，就是讓學生多讀幾遍對話，然后對這里面的一些短語的用法進行分析，然后請學生來翻譯這段對話[2]。但是，歷史經驗和教學實踐都證明，這樣的教學方法就教學流程都學生來講缺乏新意，整個教學十分枯燥，學生的角色永遠是“被動接受者”，而不是“主動學習者”。針對這種情況，教師一定要提醒學生提前做好預習工作，這樣在學生對于對話內容等熟悉后，就可以在課堂上分小組，進行角色扮演、情景演練。可以以比賽的形式，讓各個小組，內部談論這段對話所涉及到的知識點，如特殊的短語，陌生的單詞，重要的句型等。教師對整個過程不加以干涉，只是在一旁默默地引導，對學生的語言、發現進行總結。除此之外，教師可以采用多媒體設備等播放視頻，創設出一個“購物”的情境，讓學生圍繞著“購物”這一中心話題，展開豐富的想象，如購物可能發生在哪里，買了些什么等問題展開對話。把課堂還給學生，學生就會在學習中體會到樂趣，對以后的英語學習，也會更加主動、更加重視。

結束語：

中專英語教學較為特殊，中專學生的英語基礎水平、學習能力、學習方式和態度都應該被考慮進教學探究中去，教師要運用多種方法，采取合理的措施，來增強職業中專英語教學的趣味性，讓學生從“被動接收知識”轉變為“主動學習知識”，不斷培養中專學生的英語素養。

參考文獻：

[1]武順利.趣味教學讓英語課堂生機勃勃[J].中國校外教育，2015（08）.

[2]陳蕊.2000，面向實際 探索新途徑——中專英語教改淺議[J]，《安徽科技與企業》，第6期.

[3]王初明.2001，《詞匯、語義學和語言教育》導讀[M]。北京：外語教學與研究出版社.