農(nóng)村小學數(shù)學兩極分化的對策淺析

周濟宇

隨著新一輪課改的深入，現(xiàn)在的課堂發(fā)生了翻天地伏的變化，越來越多新的教學理念和教學方法進入到現(xiàn)代的課堂，學生素質(zhì)得到了更多的培養(yǎng)與提高，新課改成效也特別顯著。但我們在看所取得的成績的同時，也發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學數(shù)學的兩極分化現(xiàn)象仍然普遍存在，現(xiàn)就農(nóng)村小學數(shù)學兩極分化的對策說幾點淺薄的看法：

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習中產(chǎn)生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學習。因為興趣是最好的老師，因此教師可以讓學生積極參加教學活動，給那些學困生一些體驗成功的愉悅的機會;也可以創(chuàng)設(shè)一個適度的學習競賽環(huán)境（設(shè)計一些不同層次的題目）在課堂上多關(guān)注這些成績中下的學生，多一些鼓勵的評價;發(fā)揮趣味數(shù)學的作用;提高教師自身的教學藝術(shù)等等。

1.實施分層教學，尊重學生個體差異。

教學是一個教與學雙邊的活動過程，若對不同層次的學生采用同一個要求，同一種教法，必將打擊學困生的積極性和主動性，其結(jié)果必然是兩極分化嚴重。所以，我們教師要學會在目標的確定、新知的探求、練習設(shè)計中要分層設(shè)計、區(qū)別對待，針對學生的個體差異提出不同的要求，讓不同層次的學生得到最大的收益。

2.調(diào)動學生思維參與，提高課堂效率。

學習的三大要素是綜合分析、接觸、實踐參與。學生要實現(xiàn)主動發(fā)展，參與是基本條件。那么如何調(diào)動學生的思維參與呢？我們要學會創(chuàng)設(shè)情境，學會巧妙的提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突;同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。學生參與的積極性高起來，課堂的教學效果也會跟著提高。

3.提高小組合作，發(fā)揮每位學生的作用。

小組合作學習是新課程的一大亮點，它體現(xiàn)了教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方法的創(chuàng)新。小組合作有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力。但在小組合作活動中，優(yōu)等生憑借敏捷的思維在小組中充當著核心人物，而那些基礎(chǔ)較差，思維較慢的學困生，只能在邊上默默無語。因此，我們教師應(yīng)根據(jù)學習內(nèi)容，合理分工小組成員，讓每一位學生都能意識到自己在活動中的重要性，讓學困生也學有所獲。

4.教會學生學會“感悟”。

學貴有悟，感悟是學習的最高境界，而學生的感悟能力不是與身俱來的，這與我們教育工作者的培養(yǎng)有著密切的確聯(lián)系。因此教師在數(shù)學教學中應(yīng)積極為學生創(chuàng)設(shè)“感悟”的情境。例如：在“角的度量”的教學中，可以利用口決記憶法：“角的度量并不難，度量方法要記全。點點重合是關(guān)鍵，邊線重合記心間。辦圈外圈不能混，讀準度數(shù)才算完?！敝灰處熎綍r多注意每一個細節(jié)和體會，循循善誘，必將為數(shù)學教學增添活力，賦予靈性。

二、營造良好的關(guān)系，培養(yǎng)學生學習興趣

1.良好的師生情感，可產(chǎn)生感動力，推動力，進而增強對數(shù)學的學習興趣。

教師對學生的熱愛能在教師和學生之間形成一種依戀性的情感體驗，使得學生樂意與教師進行交往，并在教師那里尋找到溫暖和安慰，得到鼓勵和勇氣。教師對學生的愛主要表現(xiàn)在對學生學習積極性和希望學生成才的期待上。教師可以通過笑貌，眼神，接觸的方式和態(tài)度來表現(xiàn)關(guān)心學生。學生感到教師的關(guān)心，就會更加自尊、自信，自愛，自強。教師對學生摯愛的感情“投身”到學生的心靈上會喚起學生相應(yīng)的情感，使學生產(chǎn)生對教師親近感和信賴感，進而把教師的愛轉(zhuǎn)移到他所教的學科上。具體表現(xiàn)為學生喜歡聽自己敬慕的比如在探究平面圖形面積時，通過多媒體展示出來，學生通過觀察、對比、分析，形象的感知平面圖形的推導(dǎo)過程，自然能得出平面圖形的面積計算公式，另外多媒體教學能夠激發(fā)學生的激情，提起學生的興趣，對提高課堂教學效率很有幫助。

2.因材施教，把握教學深度。

了解學生當前的認知水平，加強學生原有知識與新知識的聯(lián)系，把新知識有機地融入舊知識的框架中，從而突破原有的認知結(jié)構(gòu)，構(gòu)成新的知識體系。教師在教學中應(yīng)盡量把要學的知識與學生原有的知識相聯(lián)系，通過比較分析，揭示新知識，使學生能把舊知識和新知識有機地統(tǒng)一起來，從而掌握新知識。適當降低教學要求，要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學，增強學生的學習信心。普通中學的學生大多數(shù)基礎(chǔ)薄弱，思維能力較弱。數(shù)學教師在教學中應(yīng)循序漸進，讓學生充分體會到成功的喜悅。

3.結(jié)合學生的生理特點，逐步培養(yǎng)學生的思維能力。

認真研究學生的生理發(fā)育特點，循應(yīng)學生的思維特點，在定勢思維的基礎(chǔ)上，多讓他們做一些穿插抽象思維能力、想象能力、邏輯思維能力稍高的問題，刺激他們的思維，逐步培養(yǎng)學生的想象能力、邏輯思維能力。

4.加強家校聯(lián)系。

教育離不開家長的教育，我們應(yīng)該盡量讓家長都能在家?guī)椭⒆樱笇?dǎo)孩子的學習，對于孩子在家表現(xiàn)情況和孩子在學校表現(xiàn)情況及時交流，并做適時的調(diào)整，從而促進學生健康快樂的學習和成長。

新課程下農(nóng)村小學數(shù)學兩極分化的現(xiàn)象是是不可避免的，導(dǎo)致數(shù)學兩極分化的因素很多，新課程改革是一項全新的、綜合性的教育改革，對于新課改中學生提前兩極分化的原因有待于我們繼續(xù)探索，我們應(yīng)該采取哪些更有效的措施以縮小兩極分化，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、模式可以搬用或借鑒，因此需要我們在今后的不斷的實踐、反思中進一步提升觀念，總結(jié)經(jīng)驗，為課改能更深入開展做一些力所能及的探索。