“余音”也繞梁——淺談音樂活動中的結尾設計

孟炎

摘要：在音樂活動中，教師在設計結束活動時常常以欺騙敷衍式和與主題無關的草草結尾來結束活動。有效組織幼兒園音樂活動的結束環節能讓孩子集中注意力，維持教學秩序;對活動的總結和提升;激發幼兒繼續研究、繼續探索的興趣。

關鍵詞：音樂活動;結束環節;有效策略

一、現在音樂活動中結束環節存在的問題

如果說，充滿情趣的導入是活動成功的一半，那么耐人尋味的結尾，必將使音樂活動得到美的升華。然而，在當前教學實踐中，大多數老師把更多的精力放在了導入環節和主題環節的設計上，并做了深入的研究和探索，力求在主題環節中將課推向高潮，而忽視了對活動結尾環節的充分考慮。由于孩子的學習情緒、注意力等往往會隨著活動高潮的終止而陡然松懈，加之教師有時認識上的疏忽和教學方法的簡單，常常會使教學活動形成“草率收兵”，“虎頭蛇尾”的狀況，下面我們通過一些課的實例來分析結束環節中存在的問題。

（一）欺騙敷衍式的結尾

在中班歌唱活動《殺雞宰鴨》中活動的結束部分，教師說：“哎喲，肚子吃得真飽呀！等會我們一起去散散步，消化消化。”教師結束了活動，請孩子喝茶吃水果了，接下來教師就帶孩子游戲，完全忘記了帶孩子散步這一回事。

分析體會：

這節課的主體部分非常成功，通過各種動作、語言的設計讓孩子充分感受了過年的熱鬧，情感得到了升華，可是教師卻忽略了結束環節，其實吃完后散步也是對這節課的延伸，可是教師用一句謊話就讓這節課戛然而止了，久而久之，孩子就不喜歡上課了。

（二）與主題無關的草草結尾

中班音樂活動《機器人》是一節律動課，從魔法機器人說話、跳舞、創編動作，孩子們都表現的非常感興趣，到了活動快結束的時候，幼兒已經越來越興奮，根本不聽老師的話了，教師眼看活動就要結束了，就說：“小朋友學的機器人真像，我們小朋友也要像機器人一樣好好學習本領，長大了為國家做好多的事情，現在請你休息好吧。”幼兒根本不在聽教師說的話，還沉浸在模仿機器人中，教師沒辦法，說表揚誰誰誰，休息好了，其他孩子才慢慢安靜下來，個別還有幾個孩子偷偷的孩子手舞足蹈，老師就開始批評了，直到教室里沒有聲音。

分析體會：

本來一節非常完美的課，最后教師為了良好的常規，更是用批評式的話語來結束活動，這樣的方式讓整個活動都顯得支離破碎，沒有達到讓孩子體驗模仿機器人的樂趣的目標。本節課我在設計活動環節時，我對孩子說：“機器人是需要靠電來工作的，我們玩了這么長時間，是不是需要補充一點能量呢，今天要請機器人休息充電了，明天我們繼續請機器人來和我們一起玩吧。”孩子們聽了我的話，都慢慢回到了位子，有的孩子還表現出機器人沒電的樣子，沒精打采的走回位子“充電”。這樣情境性的語言不僅讓孩子在活動中又學到了一種新知識，而且也達到了教師的目的。

二、音樂教學中結束環節的有效設計

教學結尾方法有多種，不論哪種方法都必須調動幼兒積極性，集中注意力，把幼兒思維吸引到結尾環節上來，使他們能在最佳狀態下進行學習。

（一）結合中心，情境表演

在結尾時怎樣做到既不打消幼兒的興趣，又能讓孩子感受活動的結束是非常講究技巧的。比如小班歌唱《兩只小象》，教師用甜美的聲音、靈活的手指動作讓孩子對本次活動充滿興趣，在結束時，教師可以說：“小象們，我們玩了那么長時間，都出汗了吧，我們去河邊洗澡吧。”教師了播放《生活模仿》的音樂，幼兒跟著教師用鼻子吸著水洗澡，音樂結束，慢慢走回座位，活動自然而然就結束了。

（二）創意表演，推向高潮

音樂教學中教師應注意培養幼兒自信地演唱、演奏或表演的能力，促使幼兒能用音樂的形式表達個人的情感，完美的音樂活動可以在幼兒的律動、歌舞表演中精彩地落幕。如打擊樂活動《小看戲》，幼兒在學會打擊樂的基礎上，請孩子表演看戲，一部分孩子拿著樂器演奏，一部分孩子在舞臺上跳舞，另外的孩子做觀眾在看戲。這樣活動就有了完整性，在觀眾的掌聲中完美落幕。

（三）放松活動，音樂的提升

教師在結尾處巧妙引入與音樂作品相同內容或主題的文藝作品，可以使本來趨于平淡的結束部分又掀波瀾，讓孩子的內心再次被打動。在音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》中，我讓孩子兩兩合作，一個扮演蘋果，一個扮演毛毛蟲，在經過了兩三次的表演中，幼兒已經有點累了，我結合優美的畫面和抒情的歌曲對孩子輕輕的說：“這下毛毛蟲吃飽了，躺在葉子上做了一個甜甜的夢，醒了后，毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶，和著風翩翩起舞了。”孩子們在音樂聲中跟著教師飛出教室，活動結束。用畫面與音樂的結合讓活動最終歸于寧靜。

總之，教師組織的音樂活動應如精彩的文學作品一樣，“起句當如爆竹，結局當為撞鐘”，尤其是結尾部分應如深山古剎的鐘聲，余音繞梁，不絕于耳，能令幼兒沉浸其中，快樂無窮;能讓師生和音樂融為一體，給幼兒留下無限遐想和悠悠樂思。

參考文獻：

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