雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)下的思政教學(xué)改革探索

摘 要：顧名思義，雙創(chuàng)型人才指的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，它是高校培養(yǎng)的核心目標(biāo)，它也完美的響應(yīng)了國(guó)家要求的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召，在此號(hào)召之下，越來(lái)越多的高職院校學(xué)生，投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中去。在雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)上，思想政治教育必不可少，可以說(shuō)思想政治教育是培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的關(guān)鍵，它對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀及優(yōu)良品格可以完美的培養(yǎng)和塑造。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)型;人才培養(yǎng);思政教學(xué)改革

我國(guó)正以極快的速度往前發(fā)展，高校當(dāng)前乃至未來(lái)所培養(yǎng)人才的目標(biāo)必然是雙創(chuàng)型人才，培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以讓學(xué)生的綜合意識(shí)加強(qiáng)，而思想政治教育作為雙創(chuàng)教育培養(yǎng)的傳播體，肩負(fù)著重要的實(shí)踐作用，只有對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行改革，才能讓高職院校思政課的教學(xué)走向良性發(fā)展軌道，讓高職院校思政課的實(shí)效性進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、雙創(chuàng)背景下，大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）教育模式固定而陳舊，與雙創(chuàng)理念無(wú)法進(jìn)行有效結(jié)合

我國(guó)高校的思想政治教育課程雖然開(kāi)設(shè)時(shí)間不短，但是長(zhǎng)久以來(lái)教學(xué)的方式過(guò)于固定而單一，教材中的觀點(diǎn)不夠大膽而具有創(chuàng)新，教學(xué)所運(yùn)用到的載體也不夠多元化，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法與雙創(chuàng)教育進(jìn)行完美的結(jié)合。眾所周知，在我國(guó)，思想政治教育是學(xué)生的必修科目之一，它的作用在于可以幫助學(xué)生建立良好的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的品格和堅(jiān)定的意志，幫助學(xué)生在未來(lái)的生活和工作中應(yīng)對(duì)困難，克服困難。而在大學(xué)生雙創(chuàng)的過(guò)程中，可能會(huì)面臨各種問(wèn)題，各種困難及各種誘惑，如果沒(méi)有良好的品格和價(jià)值觀，恐怕無(wú)法取得真正的成功，這就需要正確的價(jià)值觀，需要正確的思想政治教育來(lái)引導(dǎo)，但是在目前的教育背景下，思想政治教育和雙創(chuàng)結(jié)合的并不是很充分。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)所面臨的不足

雖然國(guó)家號(hào)召大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)，并推出各項(xiàng)政策扶持，而各大高校也積極響應(yīng)號(hào)召，積極的開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，成立相關(guān)機(jī)構(gòu)、社團(tuán)等等，但是專業(yè)的教師隊(duì)伍卻無(wú)法彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)上、理念上的不足，因?yàn)楹芏鄰氖滤枷胝谓逃睦蠋煻紝儆诩媛毥虒W(xué)，他們對(duì)雙創(chuàng)的理念本身就沒(méi)有深入的去理解、去鉆研，而雙創(chuàng)是一個(gè)需要不斷的實(shí)踐積累的課程，如果自身的積累都不夠，去教育學(xué)生就會(huì)感到非常吃力，在思想政治教育課程上去引入雙創(chuàng)教育，更是難上加難。很多教師授課時(shí)倒是一套一套的理論，但是卻無(wú)法將生活中的東西與理論進(jìn)行有效的結(jié)合，這也讓思想政治課程變得非常“曲高和寡”，不是那么平易近人，一切都是那么的空洞。

（三）教學(xué)理念非常落后

在高職院校的思想政治教育課程中，去開(kāi)展雙創(chuàng)教育，是需要一定成效的，是需要以教學(xué)理念微基礎(chǔ)作為教學(xué)的一項(xiàng)工作，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷的踐行這個(gè)理念，讓學(xué)生去大膽的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。在很多人眼中，高職院校的教育就是為了培養(yǎng)人才就業(yè)，就業(yè)率才是關(guān)鍵，學(xué)校所培養(yǎng)出的人才也大多是技能型的人才，這就容易造成很多高職院校輕視思想政治教育，覺(jué)得思想政治教育可有可無(wú)，甚至很多時(shí)候其他課程會(huì)占用思想政治教育課的時(shí)間。除了學(xué)校的輕視之外，還要提到的一點(diǎn)便是學(xué)校對(duì)于思想政治課的理解也較為淺顯，他們非常消極的對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行投入，思想政治課程往往是“一塊大餅”，這塊大餅虛無(wú)縹緲，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)踐中去，這種落后的教育理念就造成了思想政治課教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

（四）教學(xué)實(shí)踐非常匱乏

雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)，必定離不開(kāi)實(shí)踐，只有在大量實(shí)踐中才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但是在目前的高校思想政治教育課程中，幾乎沒(méi)有實(shí)踐，僅有的實(shí)踐教學(xué)也只是停留在多媒體展示層面，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)外出考察，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入社會(huì)去搞調(diào)研。理論大于實(shí)踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生無(wú)法把理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生也很難最終培養(yǎng)成才，這對(duì)于雙創(chuàng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐，有著非常消極的反作用。

二、雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)下的思政教學(xué)改革探索

（一）為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

在國(guó)家的大力號(hào)召下，在各項(xiàng)扶持政策出臺(tái)的背景下，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)一片大好，雙創(chuàng)可以幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，更是可以幫助國(guó)家拉動(dòng)內(nèi)需。作為大學(xué)生，要樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，積極的學(xué)習(xí)雙創(chuàng)知識(shí)，積極的開(kāi)展雙創(chuàng)實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)浪潮中勇于表現(xiàn)自己。

（二）完成教學(xué)理念的革新

教學(xué)理念的革新，是當(dāng)前思想政治教育的首要任務(wù)，學(xué)校要脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，從培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)性人才，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)雙創(chuàng)型人才，在思想政治教學(xué)中，貫徹雙創(chuàng)精神，落實(shí)雙創(chuàng)精神。如何對(duì)教學(xué)理念革新，首先作為高職院校的教師，要轉(zhuǎn)變輕視思想政治課程的心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)到雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)過(guò)程中思政課程的重要作用;其次，教師還要對(duì)舊的思政教學(xué)理念進(jìn)行革新，讓雙創(chuàng)精神能夠在思政課中得以貫徹，讓思政課程順應(yīng)時(shí)代的潮流。

（三）建設(shè)和完善專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍

前面已提到過(guò)，目前高職院校中思政教學(xué)資源薄弱，教師隊(duì)伍水平參差不齊，很多教師沒(méi)有完成理念上的轉(zhuǎn)變，也無(wú)法將思政課程與創(chuàng)設(shè)實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。隨著雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出，思政課的重要性和戰(zhàn)略地位被放上了一個(gè)新的臺(tái)階，不管是學(xué)校還是教師都已認(rèn)識(shí)到，組建一支專業(yè)的師資隊(duì)伍很有必要，在高校的思政教育中，需要的不再是身兼數(shù)職的教師或領(lǐng)導(dǎo)，需要的是注意力、專注度都較高的專職思政教師。值得注意的是，針對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，還要有一定的針對(duì)性，比如在思政課的教學(xué)過(guò)程中，怎么去貫徹雙創(chuàng)精神，如何為雙創(chuàng)型人才打下良好的思想基礎(chǔ)，都是組建專業(yè)師資隊(duì)伍需要去思考的種種問(wèn)題。

（四）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

前面也已提到過(guò)，雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐，只有將理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立雙創(chuàng)理念，并有效的與理論知識(shí)相結(jié)合。作為學(xué)校和教師，要積極的改變以往重理論輕實(shí)踐的觀念，要多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，比如社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等，這樣能夠讓學(xué)生具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也可以讓學(xué)生能夠自主實(shí)踐，自主探索，自主的提出相關(guān)問(wèn)題，這樣才能為未來(lái)培養(yǎng)出更高標(biāo)準(zhǔn)的人才。

（五）構(gòu)建雙創(chuàng)服務(wù)體系，強(qiáng)化雙創(chuàng)實(shí)踐基地的建設(shè)

各大高校在陸續(xù)開(kāi)創(chuàng)雙創(chuàng)課程的同時(shí)，還可以成立雙創(chuàng)社團(tuán)，雙創(chuàng)協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，學(xué)校還可以定期舉辦創(chuàng)業(yè)講座，讓成功人士進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的分享，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)校里充滿雙創(chuàng)的氛圍。由于創(chuàng)業(yè)之路困難重重，充滿挑戰(zhàn)，所以作為高職院校，還要想辦法增強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力，提升學(xué)生的抗挫折能力，這就需要思政課程發(fā)揮重要優(yōu)勢(shì)。作為大學(xué)生強(qiáng)化自身技能和能力的重要場(chǎng)所，雙創(chuàng)實(shí)踐基地可以很好的將理論運(yùn)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中去鍛煉，在鍛煉的過(guò)程中教師便可以針對(duì)性的展開(kāi)思政教育，兩者的結(jié)合，既可以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，還可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，思政教育和雙創(chuàng)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展走入良性循環(huán)，真正的為社會(huì)發(fā)展添磚加瓦。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校中雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行思政教育的滲透十分關(guān)鍵，只有將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，無(wú)縫對(duì)接，才能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，才能夠響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，讓高職院校的思想政治課堂變得更加具有科學(xué)性和針對(duì)性。

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作者簡(jiǎn)介：劉曉雅（1983.07- ），女，吉林人，研究生，長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、助教，研究方向：憲法學(xué)與行政法學(xué)、思政教學(xué)。